淺析新課改下小學英語課堂教學探究

摘要：在全球化背景下，世界各國之間的經濟、政治和文化交流越來越密切，這也使得英語這門國際通用性語言的教育事業逐漸受到廣泛地重視。隨著新課程改革的持續深化，新課標對于英語學科教學也提出了更高的要求，這就需要小學英語教師在實際教學的過程中，不僅要注重傳授英語基礎知識，還應當提升學生的主體地位，培養學生的英語綜合素養。

關鍵詞：新課程改革;小學英語;課堂教學;實踐探究

小學英語作為小學教育體系的重要語言學科，對于學生形成良好的英語基礎和語言素養有著積極的促進作用。但是，當前大部分小學英語教師的教育理念都過于傳統落后，以致于他們總是將教學重心放在提升學生的學習成績上，因而忽視了對于學生思維能力、自主學習能力和閱讀語感等英語素養的有效培養，導致學生的學習效率難以得到實質性的提升。因此，這就需要小學英語教師能夠遵循新課標所提出的素質教育要求，以促進學生的全面發展為中心，改進英語課堂教學模式，引導學生積極主動地參與到課堂教學中。

一、注重趣味課堂導入，激發學生的學習興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”對于小學英語課堂教學來說，良好的課堂導入教學能夠讓學生在課堂教學伊始就迅速進入學習狀態，并有助于吸引學生的注意力和激發學生的自主學習動力，進而能夠確保學生可以全身心地投入到英語課堂教學當中，這也是提高小學英語課堂教學效率的關鍵要素。因此，小學英語教師要轉變以往“單刀直入”的教學模式，注重結合學生的興趣所在和課程內容，設計具有一定趣味性的課堂導入教學，以此來有效激發學生的學習興趣和參與積極性，為學生營造一個積極愉悅的英語學習氛圍，促使學生可以體會到英語學習的樂趣所在。例如，教師在執教Unit6《In a nature park》一單元時，就可以在正式授課之前為學生展示我國著名自然公園的風景圖或是視頻，以此來吸引學生的注意力，并讓學生直觀形象地感受自然公園的壯麗景觀和湖光山色，進而有助于激發學生的學習興趣和求知欲望。之后，教師還可以引導學生一起思考自然公園里都有哪些景物或動物，進而能夠充分調動學生的發散性思維，還可以提升學生的主體地位。

二、創設生活教學情境，提高學生的語言能力

小學英語是一門基礎性和應用性較強的語言學科，這就需要小學英語教師能夠在進行教學設計時更加貼近學生的實際生活，進而能夠結合學生所熟知的生活化素材和教學內容，創設生活教學情境，以此來拉近學生與英語課程之間的距離，還可以幫助學生更好地理解和掌握課程知識，降低學生的學習難度和畏懼心理。與此同時，通過引入生活化的教學素材，還可以有效調動學生的自主學習動力，改善傳統英語課堂教學單一死板的教學弊端，讓學生體會到英語與日常生活是息息相關的，有助于提升學生的語言表達欲望和學習自信心，進而能夠有效提高學生的語言組織與運用能力。例如，以Unit2《My week》一單元的教學內容為例，本單元學習的主題是有關學校課程安排和周末活動的內容，所以教師在執教的過程中就可以引導學生結合自己在周末的活動計劃來創設生活教學情境。比如，教師可以在正式授課之前詢問學生：“What are your plans for last weekend？”隨后抽取若干名學生聯系自身實際試著用所學的英語知識來回答問題。而教師也可以試著指導和糾正學生的語法錯誤和詞匯運用，從而能夠有效提升學生的語言組織和表達能力，還可以幫助學生樹立英語表達的自信心。

三、豐富課堂教學內容，增強學生的英語素養

面對新課改，小學英語教師必須要在提升學生英語學習效率的同時，還能注重培養學生的英語綜合素養，促使學生可以形成良好的英語思維、閱讀語感和理解能力，以此來確保學生今后的英語學習能力可以獲得實質性的鍛煉與提升。不過，現階段的小學英語教師在開展教學活動時，總是會過于依賴英語教材，致使小學英語教學內容太過固有僵化，不利于學生的全面發展。因此，要想實現這一教學目標，就需要小學英語教師能夠根據學生的認知思維和發展需求，在小學英語教材的基礎上豐富課堂教學內容，開拓學生的知識視野，提高學生的閱讀積累和英語素材，以此來增強學生的英語綜合素養。例如，教師在執教Unit4《When is the art show？》一單元時，就可以利用多媒體設備為學生展示世界各地著名的藝術展，不過教師需要根據小學生的認知水平來選取一些他們容易理解和感興趣的藝術展，比如一些兒童繪畫展或是動漫藝術展等，還可以為學生滲透一些有關于我國傳統藝術的展覽。從而讓學生能夠深入地欣賞和感受我國傳統民族藝術的魅力和民族精髓，以此來提高學生的文化自信心和跨文化意識。

總而言之，基于新課程改革的教育背景下，小學英語教師必須要意識到傳統課堂教學模式的弊端所在，進而能夠著眼于學生的終身發展，積極尋求教育理念和教學模式的創新與改革，在實踐課堂教學中能夠轉變學生的被動學習地位，充分發揮學生的學習主體性，真正做到以生為本的教育理念，以此來營造積極活躍的英語課堂氛圍，促進學生的全面發展。因此，小學英語教師在開展教學活動時，要注重趣味課堂導入，還可以通過創設生活教學情境，豐富課堂教學內容的舉措，有效激發學生學習英語的興趣和積極性，進一步提高學生的語言能力，增強學生的英語綜合素養，為學生今后的學習和發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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木蘭縣柳河鎮石河小學 吳明微