探討如何構建高效的初中英語課堂

陳雪梅

【摘? ? 要】在現代教學中，英語教學的目的是通過對學生英語語言技能的培養，提高學生的雙語應用能力，促進學科素養的形成和個人綜合能力的提高。而這些，都必須以高效的英語課堂為重要支撐。本文將根據初中英語的課堂教學現狀，結合個人經驗，為構建高效的初中英語課堂制訂出合理策略。

【關鍵詞】初中英語? 高效課堂? 教學策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.057

英語是國際通用語言，是世界各國進行溝通交流的重要工具之一，在國際經濟與貿易、政治、文化以及科技等領域發揮著重要作用。在現代科學技術迅速發展的背景下，信息技術水平取得了前所未有的進步，社會生活的信息化使得人們能夠更頻繁地接觸英語、更廣泛地學習和使用英語，英語成了一種基本交際工具，逐漸進入了人們的日常生活和工作中。同時，在經濟全球化浪潮的推動下，英語發揮著越來越重要的作用，英語語言的國際地位進一步提升。隨著我國對外開放政策的繼續深化，我國與其他國家之間的交往更為密切，迫切需要更多高素質的英語人才來推動國家的發展，因此更加重視對學生的英語教育。

初中英語作為義務教育階段的重要課程，對學生完整知識結構的構建及綜合能力的提高具有重要意義。初中英語課程全面貫徹了素質教育的基本要求，以增強學生的綜合素質為根本目的，通過激發和培養學生的學習興趣，幫助學生建立自信心，同時發展學生自主學習的能力，使學生掌握一定的語言基礎知識，具備一定的語言技能，提高英語的實際應用能力，提高記憶、思維、想象及創造等能力，從而促進學生的可持續發展。但從目前來看，初中英語的課堂教學狀況并不樂觀。一方面，學生對英語缺乏學習的興趣，自主學習能力不強，不愿主動參與課堂活動;另一方面，部分教師的教學理念落后、教學方式單一，無法激起學生對課堂的強烈熱情。英語課堂長期處于低質量、低效率的狀態，對最終的教學效果造成了嚴重影響。

課堂是教師開展教學的重要場所，也是學生獲取知識、習得技能的重要途徑，只有打造高質量的英語課堂，才能實現教師的有效教學、學生的高效學習。為保證素質教育目標的實現，英語新課標也對英語教學提出了更高的要求。作為初中英語教師，必須積極探索更為有效的教學策略，努力構建高效的英語課堂，從根本上提高初中英語課堂教學的質量。

一、認真、精心備課

備課是整個教學過程的初始階段，也是最為關鍵的環節。因為備好課是上好課的基本前提，只有備好了課，才能為正式教學做好充分準備，保證課堂教學的順利開展。在平時的教學中，教師一定要高度重視備課工作，認真、精心地做好課前準備。首先，教師要鉆研教材，仔細研讀初中英語新課程標準、教科書及其他相關參考書籍，明確教學的目的和教材體系、結構和基本框架等。其次，要在把握教材內容的基礎上梳理出課文中的重點詞匯、句式及英語語法知識等，突出重點與難點，并結合班級學生的實際情況制訂出合理的教學目標。同時，教師還要廣泛地閱讀相關的參考資料，搜集并整理材料來充實教學內容，在教材的基礎上進行適當地拓展和延伸，以此來拓寬學生的視野。最后，要考慮到初中生的心理特征，設計科學合理的教學方法，努力達到最佳的教學效果，促進學生學科素養、綜合能力、價值觀及思想道德等方面的發展。

二、創建良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍是高效開展教學的重要保障，只有在和諧、活躍的氛圍的渲染下，學生才能更加積極、主動地參與教學、認真學習。在實際教學中，教師必須保持良好的教態，十分注重自己在課堂中的表情、體態和肢體動作等，努力以親和、自然的教態來開展教學。具體來說，教師不能擺出一副高高在上的姿態，讓學生產生壓抑和緊張感，使課堂變得冷漠和沉默，而要用微笑來面對學生，以平易近人的態度為學生授課，使自己具有親和力，促進學生主動學習。同時，要與學生保持持續性的互動，學會根據學生的學習反饋來調整教學進度，盡量使每一位學生都能跟上教師的教學思路，可以通過眼神交流、語言溝通等形式實現教與學的良性循環。另外，教師要學會尊重學生之間的個體差異性，不能僅以學習成績的好壞來評判學生的優劣，更不能戴著有色眼鏡來看待成績不好的學生，而要努力發掘每一位學生的優勢和長處，多鼓勵、少打擊，做到因材施教。

三、采用多樣化的教學方式

隨著經濟社會和科學技術的發展，學生有了更多接觸新事物、學習新知識的條件和機會，視野不斷開闊、見識持續增長，當代中學生呈現出了思維更加活躍的特征，也對教師的課堂教學提出了更高的要求，即必須利用更多新穎、靈活的教學方式來滿足學生的求知欲。在平時的英語教學中，教師要充分發揮現代多媒體技術的作用，學會利用多媒體模擬課文情景、創設教學環境，以各種圖片、動畫和視頻等內容增強課堂的趣味性，將學生置身于濃厚的教學氣氛中，提高他們的學習積極性。同時，還可以開展英語課堂活動，進行比賽背單詞、課文朗讀比拼等趣味游戲，努力讓學生參與到課堂教學中，提高教學的效率。為了豐富課堂內容，還可以多采用討論式、探究式的教學來激發學生的思維，引起他們強烈的探究欲望。

四、引導學生進行合作學習

在現代教學中，合作學習是一種應用非常普遍的教學方式，也是一種靈活、有效的學習策略，對學生的學習有極大的幫助。在初中英語教學中運用合作學習，不僅能提高學生的英語成績，更能增進學生之間的感情、培養學生的合作精神。在課堂教學中，教師要積極引導學生進行合作學習。比如，可以以同桌為單位，讓同桌的兩位學生互相聽寫單詞、背誦英語課文等，鼓勵同桌之間互相監督和幫助，促進學生共同學習與進步。還可以建立英語學習小組，讓小組在組長的組織和領導下完成英語學科的各種學習任務。比如，教師可以結合教材給出某個主題，讓每個小組圍繞主題進行對話的編排和演練，要求小組成員人人參與，提出自己的想法，并擔任各自的角色，按照編排內容進行練習，最后每個小組在課堂中輪流做出展示。教師根據小組的對話內容、發音、情感表現等方面進行打分，評選出最優秀的小組進行獎勵，以此激勵每個小組更加努力的學習。

構建高效的英語課堂，是提高初中英語教學質量的重要保證。作為初中英語教師，要認真、精心備課，創建良好的課堂氛圍，要采用多樣化的教學方式，促進學生主動參與課堂，同時要引導學生進行合作學習，提高學生的學習效率。

參考文獻

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