試談結(jié)合生活實踐來提高小學數(shù)學的教學成效

胡國強

【摘? ? 要】數(shù)學教學從來都離不開生活，在小學教學中，教師更要幫助學生理解數(shù)學與生活的關系，讓學生在數(shù)學教學中體味生活，在生活實踐中運用數(shù)學，幫助學生更懂得數(shù)學在生活中存在的意義，這樣不僅可以提高數(shù)學教學成效，學生也可以更容易地去接受數(shù)學這門學科。

【關鍵詞】小學數(shù)學? 生活實踐? 教學成效

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.061

數(shù)學并不是簡單的數(shù)字和算術的計算，學習數(shù)學更重要的目的是要讓學生的思維得到一定的發(fā)散，能夠在生活中靈活地理解和運用數(shù)學，這樣才能說學生真正學懂了數(shù)學。將生活實踐與數(shù)學教學相結(jié)合，能幫助學生對數(shù)學有深刻的記憶，也能幫助教師提高教學成效。

很多人感嘆學習數(shù)學沒有用武之地，學完就將之拋諸腦后，認為數(shù)學無非就是無聊的算術文字。然而他們沒注意到的是，自己在生活中總會用到數(shù)學知識，比如出門買菜，計算自己的年齡，認識圖形等，都會運用到數(shù)學知識，都是與我們的生活息息相關的。有些教師在教學的過程中沒有跟學生提起或者強調(diào)數(shù)學與生活的關系，所以在數(shù)學教學的過程中，教師更要結(jié)合生活實踐來告訴學生數(shù)學存在的意義，學會數(shù)學也就是學會生活。

在數(shù)學教學過程中，將數(shù)學與生活實踐結(jié)合起來其實非常容易，只要教師善于觀察生活，就有很多方向可以去挖掘。結(jié)合生活實踐來教學，需要教師改變自己以往的教學模式，探索課堂教學新方案，不能在課堂上生硬地穿插生活案例，而是要巧妙地運用生活案例進行數(shù)學教學。

一、結(jié)合生活實踐提高學生對數(shù)字的認識

對于數(shù)字的認識，說起來簡單，數(shù)字是學生對事物認知的第一印象，一旦認錯，就會形成一種固有的錯誤思維，而這種思維需要花很長一段時間才能得以改變。所以教師在教學生認識數(shù)字的時候，完全可以用生活中存在的事物幫助學生去認識，這樣也能避免出錯。對阿拉伯數(shù)字的認識是學習數(shù)學的基礎，學生一定要深刻理解數(shù)字的存在，才能為學習數(shù)學打下堅實的基礎。

在數(shù)字教學中，教師可以以班級人數(shù)為例作為數(shù)字教學的入口，讓學生知道班級人數(shù)的數(shù)量，組織學生玩一場報數(shù)游戲，這樣不僅能夠增強課堂的趣味性，也能加深學生對數(shù)字的敏感度。教師還可以拿常見的粉筆作為教學工具，讓學生來判斷粉筆的數(shù)量，無形中幫助學生提高對數(shù)字的敏感度，比如，每次上完數(shù)學課，學生都會思考“今天數(shù)學教師用了幾根粉筆寫字”。教師還可以讓學生放學回家后，數(shù)一數(shù)餐桌上餐具的數(shù)量，第二天讓學生自主回答家里的餐桌上一共放了幾個碗。這樣簡單有趣地將數(shù)學教學融入生活實踐，能很好地提高學生的學習興趣，也能提高教師的教學成效。

二、結(jié)合生活實踐進行加減法的計算教學

在學生認識阿拉伯數(shù)字的基礎上，就要開始學習對數(shù)字的靈活運用了。對于加減法的計算，有些學生一點就通，無論多大數(shù)字的算術題都能準確無誤地算出答案;而有些學生卻怎么學都學不會，每次做題都會算錯，不會做計算題的學生并不是頭腦不好，而是從根本上沒有理解計算。這些學生一般只會死記硬背一些算術題，如果換了數(shù)字，就不會變通，無從下手。教師在教學的過程中可以先讓學生理解算術的意義，然后再教學生一些計算技巧，通過這種方式，學生能理解得更快，從而學得更快，教學成效就會有顯著的提高。

教師可以讓每個學生拿一個熟雞蛋來課堂，先匯總雞蛋的數(shù)量，讓學生吃掉一部分雞蛋，再讓學生計算剩余雞蛋的數(shù)量。這樣的教學方式不僅能讓學生對這堂課印象深刻，還可以理解算術的作用。雖然這種教學方式與以往的教學模式都不一樣，但是教師要學會結(jié)合生活實踐進行快樂教學，偶爾用不一樣的方式與學生互動，不僅對學生算術學習有著很好的啟蒙作用，也能讓學生結(jié)合生活實踐明白算術的道理，提高學生的上課積極性。教師在課堂上仍可以用班級人數(shù)的例子來教學生如何計算，比如教室里有三十個人，走出去十個，讓學生計算班里剩余的學生數(shù)量，這樣將生活實踐與計算結(jié)合到一起，雖然要花費一些時間，但是教學成效十分顯著。教師也可以讓學生互相計算自己平時買筆所花的金額，用總的金額減去買筆所花的金額，計算找回的零錢數(shù)額，這樣互動的方式能活躍課堂氣氛，增加學生之間的友誼，提高學生對數(shù)學的學習興趣，無形中也提高了教學成效。

三、結(jié)合生活實踐教學長度單位

長度單位的學習，教師一般都會用到直尺這個教學工具，但是僅僅依靠直尺，學生依舊不能對長度單位有十分準確的認知，這就需要教師結(jié)合生活實踐來解決學生對長度單位的認知。說到身高，學生一定不會陌生，學生走在路上偶爾會感嘆周圍的同學長得很高，教師可以從這一點入手教會學生認識長度。

教師可以簡單地準備一個量身高的工具，然后在課堂上主動給學生量身高，教師可以通過厘米、分米、米之間的換算來幫助學生知道自己的身高，也能讓學生了解長度的概念。教師還可以通過測量學生手指的長度、課桌的長度等來讓學生了解不同的物體有著不同的長度。課后教師可以把工具留給學生，讓學生自主去測量一些東西，并讓他們標記長度單位。這樣可以讓學生在課后輕松簡單地復習長度單位，也能幫助學生很好地理解課堂內(nèi)容，提高教學成效。

四、結(jié)合生活實踐教學圖形的計算

圖形長度和面積計算一般有固定的公式，正方形、長方形還有圓形的計算也是最為常見的，很多學生并不知道計算這些到底有什么用處。當學生碰到計算面積或者長度的題目時，就會套用公式然后算出答案，大腦里也不知道應該去思考什么，這就造成了一種“學生只會讀書，不會思考”的局面。教師在教學的過程中也要注意結(jié)合生活實踐，活躍學生的大腦，學生才不枉所學。

教師在教會學生如何計算之后，要讓學生懂得圖形計算在生活中的運用。教師可以讓學生在家長的協(xié)助下，計算出家里床的寬度和長度，還有床的面積，如果家長要給學生買床單，需要買多長、多寬，讓學生自己動手動腦去計算。這樣的教學方式不僅能夠提高學生的動手能力，也讓學生從中理解數(shù)學是與生活息息相關的，并不是毫無用處。

數(shù)學不是一門死記硬背的科目，它能夠培養(yǎng)學生良好的思考能力和實踐能力，讓學生從小就清楚地認知數(shù)學和生活實踐的聯(lián)系，不僅能夠最大化地幫助學生成長，還能開發(fā)學生的智力，在一定程度上也能充分提高教學成效。