淺談情感教學在高中語文教學中的有效應用

海永和

【摘? ? 要】人是擁有情感的生物，所做的每一個行為和每一個舉動都飽含著他獨特的情感。正是這些情感促使著他朝著心中的目標進發，使他前進的腳步變得更加的堅定。在學習的過程當中也是如此，只有教師運用情感進行教學、學生帶著情感進行學習，才能夠大大地提高學生在學習當中的感知能力，提高學生的學習效率，本文主要探討的是情感教學在高中語文教學當中的有效運用。

【關鍵詞】情感教學? 高中語文? 有效應用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.162

不同的學生對于學習的態度是不一樣的，這也就導致了他們對于學習的情感也會發生相應的變化。情感的變化與學生的學習狀態的變化有密切的聯系，因此，教師在教學的過程當中就應該密切關注學生的情感變化。教師應該以學生的情感變化為出發點，加以情感教學，在教學的過程當中運用情感激發學生對于語文知識的共鳴，從而使得學生能夠在學習的過程當中逐步地提高自身的認知，加深對于知識的理解。

一、在高中語文教學當中運用情感教學的好處

（一）在教學過程中增強學生的情感共鳴，提高學生的學習效率

在語文的教學過程當中，對于知識的講述通常是通過教材上面課文內容的展現來進行相應講解。語文教學的目的不僅在于它能夠教學生識字，它更主要的是需要教會學生在生活當中明辨是非，感知生活當中的情感，做一個理性與感性并存的人。因此，教師在語文課堂教學過程當中不僅需要教會學生對于知識的學習，還需要在教學的過程當中激發學生的情感共鳴來幫助他們進行更好的生活，在生活當中感知語文知識的魅力。而教師在教學的過程當中運用情感教學法進行教學，實則就是教師在教學過程當中感知課文所傳遞出來的情感，再把這樣的情感通過多樣的教學方式傳授給學生，讓學生在教師充滿情感的教學當中明白課文的思想感情，從而在他們的腦海當中形成一種情感的共鳴。而這種情感共鳴的形成，則可以增強他們對于文章的理解以及文章當中相應語文知識的學習。除此之外，也可以幫助學生形成正確的三觀，增強他們對待事物的感性認知。因此，在高中語文教學的過程當中，運用情感教學法可以極大地增強學生的情感共鳴，不斷地提高學生的學習效率。

（二）增強課堂的感染力，激發學生的學習興趣

大家對于傳統語文教學課堂的認知通常都是認為它是一個枯燥、死板、缺乏激情的課堂，教師在課堂上教學僅僅是照本宣科，教師在課堂上教學缺乏激情從而導致學生在課堂上的學習也缺乏積極性和學習興趣。因此，在高中語文教學的過程當中，要想提高課堂的教學效率就需要先提高學生的學習積極性和學習興趣，使得教學的課堂變得更加的生動化和有趣化。而教師在高中語文教學的課堂當中運用情感教學法進行教學，在進行相應課文朗讀和講解的時候教師就會運用抑揚頓挫的聲音，把文中的感情進行課堂的傳導和抒發。在教師抑揚頓挫的講解過程當中，學生能夠感受到課文當中內容情節的變化和起伏，從而能夠極大地渲染課堂上的教學氛圍和學習氛圍，增強課堂的感染力。在語文教學的課堂當中，許多教學內容的設置往往是層層深入，需要教師在教學過程當中帶領學生對于課文內容進行不斷地探索。而教師在教學的過程當中運用情感教學法能增強課堂的感染力，使得學生在學習的過程當中激發他們自身的學習興趣，自主的跟隨教師的腳步對課文當中所隱藏的深層次的內容進行探索和學習。

（三）有利于學生發散思維，提高他們的語文思維能力

在日常的生活當中，我們常常會聽到一些人說“某某人感情用事、做事容易沖動”，這些都是在情感的促使下幫助他們做出的行為和決定。雖然在生活當中他們所舉的例子通常都是一些不好的例子，但是這也正是體現了情感在生活當中的具體運用。而情感在教學當中的運用非常廣泛，在高中語文教學的過程當中運用情感教學法進行教學，有利于促使學生在情感的激發下做出意想不到的行為上的反應和情感上的反應。這些行為上的反應和情感上的反應區別于人們在生活中所做出的反應，在學習當中所產生的反應通常都是幫助學生進行思維發散。這些反應可以使得學生打破思維上的常規，對于問題的思考和探索變得更加的深入。而在學生反應的過程當中則可以促使學生在學習的過程當中不斷發散他們的學習思維，促使他們的語文素養能夠得到逐步的提升，進而進一步的提高他們的語文思維能力。

二、如何在高中語文教學當中運用情感教學

（一）創設特定情境，使學生融入課堂

在高中語文的教學過程當中，無論是課堂文章的分析，還是作文題目的論述以及中心思想的抒發都需要教師帶入具體的情感進行教學、學生充滿情感進行學習，方能夠達到以情動人的良好的效果。而在語文教學的過程當中，也非常注重學生在情感方面的抒發和理解，因為只有學生在情感上產生了共鳴才能夠明白文章所體現的中心思想。因此，教師在進行相關情感論述或者文章中的情感抒發的時候，需要為學生創設相應的情境把學生帶入這些情境當中，讓他們在情境當中切身地感受這些情感的由來和情感抒發的過程。在此過程當中，學生才能夠更好地融入課堂學習的氛圍當中，做到對于課文學習的層次逐漸加深，對于課文的理解逐漸增強。

（二）舉辦社會實踐活動，增強學生情感的感知

在高中語文教學的過程當中，不僅涉及到一些文章的解讀，還涉及到一些正能量的傳播，從而使得學生能夠形成正確的三觀。高中語文教師在教學的過程當中會讓學生了解我國的優良傳統以及一些傳統美德，從而使得學生成為一個有道德有素質的人。因此，教師在運用情感教學法進行教學的時候，應該舉辦相應的社會實踐活動，從而來增強學生的情感認知。比如，教師可以舉辦去敬老院進行志愿服務的活動，讓學生在具體的活動當中感知孝道所傳達出來的情感，從而在這種情感的促使下使得他們能夠對優良的傳統美德進行更好的傳承。

總之，情感教學在高中語文教學過程當中的運用，可以增強學生的情感共鳴，提高他們在課堂上的學習效率;可以增強課堂的感染力，激發學生的學習興趣;有利于發散學生的學習思維，提高他們的語文思維能力。因此，教師在教學的過程當中，應當創設獨特的情境，使學生融入課堂，加深對于知識的理解。也應當舉辦相應的社會實踐活動，在具體的活動當中運用情感教學法來進行教學，增強學生對于情感的感知和對傳統美德的繼承。

參考文獻

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