互動教學法在初中英語教學實踐中的運用

熊春梅

【摘? ? 要】英語是初中階段的重點學習科目，教師必須重視英語教學，在教學實踐過程中運用互動教學法提高學生的學習積極性，激發學生學習英語的興趣，提高英語教學效果。本文旨在探討初中英語教學實踐過程中互動教學法的運用。

【關鍵詞】初中英語? 互動教學法? 教學實踐

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.188

初中英語教學的方法一直比較固定，形式也大同小異，比較創新的教學方法基本上很難看到，也輕易改變不了傳統的教學方式。互動教學法是長期的教學過程中，根據學生學習英語的特點總結出來的經驗教學，能夠有效加強學生與教師的互動，為課堂教學增添活力和動力。教師在英語教學過程中，逐漸普及互動教學法，創新了課堂教學形式，有利于學生和教師加強交流，針對教學過程中出現的問題，師生可以積極探討，加強交流。

一、互動教學法的作用

（一）有利于加強師生之間的交流

傳統的英語教學過程中，教師和學生之間缺乏互動交流，教師除了在課堂教學過程中對學生進行提問，課后的交流和探討非常少。在英語教學中，運用互動教學法能夠有效提高學生和教師之間的互動。教師在英語課堂上鼓勵學生積極與教師用英語進行互動交流，不僅能有效提高學生的英語口語能力，還能提高學生的學習積極性，當學生遇到學習問題的時候，可以積極請教教師，教師也可以通過與學生交流英語學習技巧，了解學生的學習狀況。此外，互動教學法不僅是在英語教育教學課堂運用，還可以在課前預習和課后復習階段使用，讓教師充分了解學生在學習英語、預習英語以及復習英語的全過程，根據了解的情況，向學生提出合理的建議，與學生交流經驗，鼓勵學生堅持學習英語。

（二）有利于激發學生的學習興趣

初中學生的自主學習能力還有待提高，需要教師激發學生對英語學習的興趣。互動教學法運用到英語教學過程中，可以有效激發學生的學習興趣，在教學過程中，教師鼓勵學生用英語交流，用英語提問，在練習英語口語的時候，教師也可以運用互動教學和學生一起練習英語。在單詞拼寫和練習發音的時候，教師也可以讓學生和自己練習，教師教授讀音之后，學生反復練習，指出學生的問題。互動教學法不僅幫助教師拉進與學生之間的距離，還能讓學生感受到教師對自己的重視，從而激發學生的學習興趣。此外，互動教學法是學生和教師共同探討英語學習，是面對面的交流和互動，為了不讓教師失望，也為了自己的學習效果，學生往往會非常認真的提前準備好要交流的知識，當教師檢查學習成果的時候，希望得到教師的贊美和鼓勵。這樣良性的循環能夠極大的鼓舞學生，在學習過程中更加認真和專注。

（三）有利于建立良好的師生關系

師生關系不和諧，歸根結底就是師生之間缺乏有效的溝通和互動，教師在教學過程中忽略了學生的感受，學生也沒有站在教師的角度考慮問題，沒有看到教師的辛苦和不易。想要建立良好的師生關系，就應該促進師生之間的交流，讓教師和學生成為亦師亦友的伙伴關系。互動教學法能夠有效幫助教師和學生交流互動，學生針對教師在教學過程中出現的問題，提出合理的建議。同樣，學生有學習上的任何困難都可以找教師解決，與教師互動，比如記憶單詞有困難、學習語法有困難等學習上的問題以及學生生活中的問題都可以向教師傾訴。通過互動教學法，教師可以傾聽學生內心的真實想法，幫助學生解決困難，給予學生關懷，與學生建立良好的關系。

二、互動教學在英語教學實踐中是如何運用的

（一）教師建立互動教學形式

互動教學的主體是教師和學生，學生的參與度取決于教師的態度，教師通過建立互動教學形式，鼓勵學生積極互動，主動參與英語學習。比如，教師在英語教學過程中，無論是單詞教學、作文訓練還是語法講解，都可以與學生一起探討，共同學習。教師需要監督學生背單詞和作文，那么在學生背誦過程中出現的難以解決的問題，都可以與教師交流互動，不管是課堂上還是課后，教師都要以包容的心態和耐心人真傾聽學生的問題，針對問題給出合理的建議，或是教師檢查背誦情況時，積極主動與學生建立互動形式，告訴他們文章背誦的技巧和方法，讓學生及時糾正錯誤。建立良好的互動教學形式，鼓勵學生多與教師互動交流，以開放包容的態度面對學生的提問和請教。

（二）教師建立互動教學規則

沒有規律，不成方圓，即使是開放包容的互動教學方法也必須要建立正確的規章制度，但并不是限制了教師和學生互動的范圍，而是為了督促師生共同遵守規則，捍衛互動教學機制。比如，教師建立互動教學形式之后，可以建立針對互動教學的規章制度，比如，教師必須平等對待每一個學生，不可以忽略任何一個學生提出的問題和遇到的學習困難，學生也應該嚴格根據教師的建議改變自己錯誤的學習方式，遵守教師對學生的要求，按質按量的完成教師布置的任務，并在下一次上課與教師主動交流學習心得。這樣一來，既能做到教育教學公平公正，又能督促學生學習，按時完成任務，提高學生的自覺性和課堂參與度。

（三）定期做互動教學反饋

每個學生都想要教師能看到自己的努力，希望得到教師的鼓勵，并根據教師的反饋糾正自己的學習問題。在互動教學形式和規則都制定之后，師生嚴格按照約定執行，師生之間相互督促。在這樣的互動教學過程中，教師必須根據每一個階段的互動教學給出及時的、全面的教學反饋，并根據學生在互動教學中的表現，給出客觀的評價。教師的反饋是學生學習的風向標，教師在做出教學反饋的時候，對于表現良好的學生應該給予鼓勵和支持，鼓勵學生再接再厲，再創新高，爭取在考試中取得理想的成績，為將來更好的學習英語奠定基礎。同樣，對于在互動教學過程中知錯不改，執著于自己錯誤的學習態度的學生，教師給予一定的批評和懲罰，努力糾正學生的錯誤方法和錯誤態度，對這類學生做到不拋棄、不放棄、不打擊，平等對待每一個學生，鼓勵學生積極參與課堂學習。

總之，初中英語教學實踐過程中，互動教學值得每一個教師運用和采納。在互動教學過程中，教師要積極熱情，富有愛心和耐心，用高度負責的態度對待學生，傾聽學生的學習問題和想法，積極鼓勵學生與教師互動，努力營造活潑開放的英語課堂，致力于運用互動教學法提高英語教學的效果，將真才實學教給學生，幫助學生在中考取得理想的成績，實現英語教學良好發展。

參考文獻

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