基于數學核心素養的小學數學教學研究

李進生

【摘? ? 要】數學核心素養注重的是對學生綜合素質的培養，是對傳統教學模式的創新和變革。數學核心素養的培養需要一個長期的過程，非短時間內可以實現。學生數學核心素養的形成離不開教師的諄諄教誨，離不開家校共育。本文中，筆者主要與大家一同探究的是基于數學核心素養的小學數學教學研究問題。

【關鍵詞】核心素養? 小學數學? 教學研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.131

小學數學核心素養指的是學生在小學階段的數學學習中，有意識養成的綜合素質，它主要包括數學思維、數學習慣、數學運用等，是學好數學必備的綜合性能力。數學核心素養不是指具體的知識或者技能，也不是一般意義上的數學學習能力，而是一種基于數學知識技能，但是又高于具體的數學知識技能的東西，它反映的是一種數學思想和素質，是在數學學習的過程中形成的。

數學是一門基礎性的學科門類，在各個階段的學習中都發揮著不可替代的作用。數學學科素養的形成也非一朝一夕之功，它是一個潛移默化的過程。作為數學教師而言，審時度勢、與時俱進地開展好教育教學工作是我們的責任和義務。在秉承數學核心素養的前提下，如何開展好令人滿意的教育工作呢？接下來筆者談一下目前數學教學中存在的一些不足，并針對相關問題淺談下一步如何開展好小學數學教學工作。

隨著新課改的實施，教育教學形勢發生了顯著的變化，多年來形成的傳統的教育教學方式和理念已經不能跟上時代發展的步伐。但是仍然有部分教師不能及時對教學方法做出調整，甚至有的教師對于新課改沒有正確的認知，對新教學理念存在誤解，教育教學觀念相對陳舊，不能很好地適應當前教育教學改革的新形勢。這些問題如果不能及時得到解決，對于小學數學教學工作的順利開展是不利的，也將對學生的成長和學習產生阻力。因此，要想開展好新形勢下的小學數學教學工作，在培養學生數學核心素養的前提下更好地教會學生知識，培養學生自學能力，需要學校、教師和家長等多方面共同努力。為此，筆者認為可以從以下幾個方面進行改善。

一、加強對教師教學新理念和相關技能的培訓，確保教學工作順利開展

學校、教師和家長作為學生學習征程中重要的推手，對學生在校內外的學習都具有重要的影響。學校是學生學習的重要場所，為學生的學習提供優質的基礎設施是學校的重要任務。在新課改實施之后，教育部門針對小學教育提出了很多新的要求，這些新要求的實現離不開學校的支持和幫助。比如說，為了更好地助力學生提高數學學科素養，培養學生對數學學習的興趣，學校先要對教師的教學理念和教學技能進行相應培訓，確保教師能夠將最新的教育理念和學習方法傳授給學生。當然，多媒體設備與小學數學教學的完美結合對小學數學教學工作的開展也是很有利的，在這樣的現狀下，教師就可以有效地運用互聯網為學生搜集到更多實用的知識和學習方法，為學生更為直觀地呈現更多元化的知識，確保學生能夠在知識的海洋中更加自在地徜徉。比如說，在講授“圖形的認識”這一相關內容時，教師可以從網上搜索很多圖形實物呈現給學生，讓學生能夠在視覺沖擊下及時掌握知識，加深對知識的記憶印象。而且在這些多彩的圖形中，學生也能欣賞到世界的多姿多彩，認識到數學與生活之間的密切聯系，從而有益于學生認識到數學學習的重要性，建立對數學學習的興趣。

二、革新教學理念，培養學生學習興趣，豐富課堂活動

在新課改實施之后，為了更好地開展教育教學工作，教師需要及時做到革故鼎新，對以往的教育教學觀念進行自我反思，確立新的符合實際需求的教育教學理念，為新形勢下更好地開展教學工作提供更合適的理論支撐。

學生是祖國的未來和民族的希望，在小學階段，想方設法地培養學生的學習興趣是至關重要的。為此，教師要努力豐富自己的授課形式，樹立學生的主體地位，在課堂教學的過程中，要采取多樣化的教學模式。比如說，可以在數學教學中采用數字游戲法，也可以通過聯想生活中的實物進行教學，也可以讓學生輪流做討論環節主持人等方式開展教學互動，做到讓學生能夠在思考中學習，在參與中學習，這對于學生數學學習興趣的建立是非常有幫助的。

三、建立新型師生關系，創家校共育新氣象

師生關系是教育教學中非常重要的一組關系。在教育教學中，教師是學生成長道路上的指路明燈，是學生學習道路上重要的合作伙伴。學生數學學科核心素養的形成是一個循序漸進的過程，而教師與學生友好關系的建立也不是一個一蹴而就的過程。教師要爭做學生成長路程中的良師益友，相較于傳統的教育背景下所形成的師生關系，新課改后的師生關系更為關鍵。因為，當前形勢下教學工作的有效開展離不開學生這個主體的主動參與，需要學生充分發揮個體主觀能動性，而教師作為課堂教學環節中的引導者，如果與學生之間沒有很好的默契，也很難達到理想的教學效果。因此，良好的師生關系是數學教學工作開展的重要基礎，也是學生數學核心素養形成的重要基石。

家長是學生在校外學習、生活中重要的陪伴者、監督者，是教師教學路上的重要合伙人。為了更好地為學生的數學學習提供好的環境，助力學生養成良好的數學學習習慣，繼而形成良好的數學核心素養，需要家長與教師進行通力合作。唯有如此，才能更好地使教師全面掌握學生的情況，從而在充分考慮學生個性的基礎上做出更有效的教案，為學生的數學學習提供更好的學習環境和學習資源。比如說，教師與學生家長之間可以通過微信群、QQ群、電話聯系、面談等形式，對學生在校內外的情況進行及時的互動和溝通，確保雙方能夠在第一時間掌握學生各方面的情況，從而使學生在學校和家庭方面存在的問題都能及時得以解決，這種方法從長遠來看是非常有益的。

數學學科核心素養對學生的數學學習產生重大影響，但是需要逐步養成，因此，在當前的教育背景下，為了更好地幫助學生在數學學習中養成學科素養，提高學生數學邏輯思維能力和自主創新能力，學校、教師和家長一定要齊心協力，更好地為學生的數學學習加油助力，幫助學生在數學學習的道路上走得更順暢。

參考文獻

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