高校輔導(dǎo)員學(xué)生思政工作初探

蔣繼靈

【摘? ? 要】我國高校教育教學(xué)實(shí)施的目的就是“育人”，為此，高校輔導(dǎo)員需要對(duì)思政工作的開展予以重視。當(dāng)高校輔導(dǎo)員順利地完成學(xué)生思政工作的開展之后，班級(jí)才能漸漸形成良好的班風(fēng)，從而優(yōu)秀班集體才能得以成功建立，進(jìn)而學(xué)生才會(huì)在成長成才的路上一帆風(fēng)順。

【關(guān)鍵詞】高校? 輔導(dǎo)員? 思想政治

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.039

我國高校的首要任務(wù)是“培養(yǎng)人才”，主要作用是“向社會(huì)輸送人才以促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展”。因此，為了更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，高校輔導(dǎo)員務(wù)必要從多方面入手來搞好思政工作，幫助學(xué)生保持身心的健康發(fā)展，并逐漸形成良好的個(gè)人品格。接下來，我們就高校輔導(dǎo)員學(xué)生思政工作展開探索。

一、把握時(shí)代脈搏，實(shí)現(xiàn)自我提升

隨著我國教育體制改革的不斷深入，高校教育的重點(diǎn)開始放在“如何讓大學(xué)生健康成長以更好地匹配社會(huì)發(fā)展的基本需求”上。為此，高校需要在教育教學(xué)中下一番功夫，不僅要持續(xù)不斷地提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，還要立足教育管理工作進(jìn)一步狠抓工作水平和質(zhì)量的提高，通過思政教育強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，確保大學(xué)生得以更健康地發(fā)展和成長。

俗語有云：“打鐵還需自身硬?！备咝］o導(dǎo)員是與學(xué)生朝夕相處的人，而思政工作實(shí)施主要靠輔導(dǎo)員，故高校輔導(dǎo)員應(yīng)把握時(shí)代脈搏，更好地實(shí)現(xiàn)自我提升。高校輔導(dǎo)員學(xué)生思政工作的對(duì)象是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有屬于自己的思維，他們會(huì)在成長中不斷變化，他們會(huì)隨時(shí)代的不斷發(fā)展而變得與以往不同，他們開始表現(xiàn)出極為明顯的差異性特點(diǎn)。第一，高校輔導(dǎo)員學(xué)生思政工作的開展務(wù)必要抓住“與時(shí)俱進(jìn)”這一關(guān)鍵核心，輔導(dǎo)員要以緊跟時(shí)代潮流為首要任務(wù)，不斷考慮兼顧學(xué)生發(fā)展變化的問題，試著去開展具有極強(qiáng)針對(duì)性的思政教育工作，以工作實(shí)效性的提升更好地服務(wù)學(xué)生的成長和發(fā)展。第二，高校輔導(dǎo)員學(xué)生思政工作的實(shí)施主體是“輔導(dǎo)員”，輔導(dǎo)員要進(jìn)一步完善自我主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，要有計(jì)劃地進(jìn)行自我提升，要更具針對(duì)性地加強(qiáng)思政理論方面的學(xué)習(xí)，用極強(qiáng)的政治敏銳性和極高的思政理論水平來教好學(xué)生。第三，高校輔導(dǎo)員學(xué)生思政工作的進(jìn)行也算得上是一種考驗(yàn)，輔導(dǎo)員要通過多種手段、方法和渠道來使自己的教育教學(xué)技能得以有效提升，將自身的人格魅力更好地展現(xiàn)出來，在不經(jīng)意間對(duì)學(xué)生產(chǎn)生足夠積極的影響。這樣，高校輔導(dǎo)員學(xué)生思政工作的進(jìn)行才會(huì)變得更有效，而輔導(dǎo)員也能更輕松地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，使得高校教育的效果從整體上得到優(yōu)化。

二、持續(xù)不斷地完善制度，逐步實(shí)現(xiàn)人性管理

高校輔導(dǎo)員學(xué)生思政工作是具有一定特殊性的，輔導(dǎo)員需要面對(duì)的是一群思想已基本成熟的學(xué)生，他們早已對(duì)很多問題形成了一套專屬于自己的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也因了解到一些人情世故而變得有些圓滑。此時(shí)，輔導(dǎo)員要想切實(shí)有效地開展好思政工作以及讓學(xué)生能夠更積極地配合思政工作的開展，就必須用最簡單直接的方式予以應(yīng)對(duì)，既要用制度約束學(xué)生，又要用一個(gè)極為明確的標(biāo)尺來衡量學(xué)生，還要用相關(guān)的原則來規(guī)范學(xué)生，更要基于個(gè)體差異來給予學(xué)生尊重，從而思政工作才能得以更具針對(duì)性地開展。

在思政工作具體開展的過程中，輔導(dǎo)員要與學(xué)生一起基于實(shí)際學(xué)習(xí)情況來商討班級(jí)規(guī)章制度的制定，用具體的制度對(duì)學(xué)生的課前、課中、課后的學(xué)習(xí)行為及與學(xué)習(xí)有關(guān)的其他行為進(jìn)行約束，確保學(xué)生能夠在“有章可循、有規(guī)可依、有據(jù)可查”的保障中成長和發(fā)展。正是由于高校輔導(dǎo)員學(xué)生思政工作開展的制度化在一定程度上避免了一些問題的出現(xiàn)，整個(gè)工作得以順利進(jìn)行，從而輔導(dǎo)員也成功實(shí)現(xiàn)了人性管理，進(jìn)而學(xué)生也在配合輔導(dǎo)員思政工作推進(jìn)的過程中獲得了成長。這樣，輔導(dǎo)員學(xué)生思政工作將會(huì)得以進(jìn)行得更加自然，同時(shí)學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的了解也將會(huì)變得更加全面。

三、學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，選用得當(dāng)方法

現(xiàn)在，高校大學(xué)生群體的整體素質(zhì)得到了有效提高，他們的權(quán)利意識(shí)和法律意識(shí)較強(qiáng)，同時(shí)他們還表現(xiàn)出極強(qiáng)的自尊心。所以，高校輔導(dǎo)員學(xué)生思政工作的開展需要注意一定要給予學(xué)生足夠的尊重，不采用簡單粗暴的手段對(duì)待學(xué)生，而要基于學(xué)生固有的差異性來考慮選用何種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和引導(dǎo)，用非表面化和非形式化的方式使問題從根本上得到解決。

由于計(jì)劃生育政策實(shí)施較長的一段時(shí)間，加上二孩政策開放的時(shí)間還不久，故現(xiàn)階段高校學(xué)生基本都是獨(dú)生子女。這些獨(dú)生子女的自我意識(shí)較強(qiáng)，但抗挫折能力顯得有些弱，只要遇到問題就有必要讓輔導(dǎo)員進(jìn)行疏導(dǎo)，以此避免出現(xiàn)更嚴(yán)重的問題。一般而言，高校輔導(dǎo)員學(xué)生思政工作的進(jìn)行務(wù)必要把握住“耐心”這一關(guān)鍵詞，基于對(duì)學(xué)生的尊重與學(xué)生進(jìn)行平等交流，讓學(xué)生盡可能勇敢地將自己的想法和認(rèn)識(shí)說出來，使輔導(dǎo)員能夠從學(xué)生的角度對(duì)思政工作進(jìn)行切入，從而令一些問題得到有效的分析和解決。需要注意的是，當(dāng)高校輔導(dǎo)員學(xué)生思政工作處理完相關(guān)問題之后，輔導(dǎo)員要做的就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行持續(xù)觀察，以此對(duì)學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)進(jìn)行更好的了解，使一些問題能夠從根本上得以解決。

四、用豐富多彩的活動(dòng)鍛煉來引導(dǎo)學(xué)生

由于高校學(xué)生正處于精力充沛的時(shí)期，他們十分喜歡鍛煉并熱衷于展示自己。此時(shí)，輔導(dǎo)員為了使思政工作得以更好地進(jìn)行，可以組織開展一些校園活動(dòng)讓學(xué)生積極地展示自己，用豐富的活動(dòng)鍛煉使學(xué)生獲得足夠好的引導(dǎo)。例如，輔導(dǎo)員可以利用校園文化開展一些與思政工作相關(guān)聯(lián)的活動(dòng)，通過活動(dòng)讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到更好的發(fā)展，然后使思政教育得以在活動(dòng)的開展中更加巧妙地進(jìn)行;同時(shí)，活動(dòng)的開展可以讓學(xué)生相互之間進(jìn)行更加深入的了解，使學(xué)生相互之間能夠建立起更加良好的相處關(guān)系，從而使思政教育的進(jìn)行也變得更加輕松。

總而言之，這個(gè)時(shí)代賦予了高校輔導(dǎo)員學(xué)生思政工作更多的內(nèi)涵，給高校輔導(dǎo)員帶來了發(fā)展的機(jī)遇與必須要面對(duì)的挑戰(zhàn)。為此，高校輔導(dǎo)員唯有緊跟時(shí)代潮流，不斷尋求提升自我的方式、方法或途徑，用完善的制度實(shí)現(xiàn)人性化的思政工作開展，從而學(xué)生的健康成長和發(fā)展才能得以更好地保障，進(jìn)而高校才會(huì)真正成為人才培養(yǎng)的基地。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳林，王祖榮.加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員思想政治教育專業(yè)意識(shí)的思考[J].思想教育研究，2009（08）：66-68.