初中道德與法治教學方法探討

郭靜

【摘? ? 要】道德與法治這一課程的展開對學生的成長過程十分有益，且具有無可替代的作用。教師需要針對其特點凝練出有效的教學方法，在課堂上進行運用實踐并及時反思，力求發揮出更好的教學效果，使學生樹立正確的道德觀念和法律意識，為其今后的發展做好鋪墊，本文將就初中道德與法治的教學方法進行探討。

【關鍵詞】道德與法治? 教學方法? 運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.073

道德與法治的教學目的主要是針對學生的品德和法治觀念來開展相關的學習。采用有效的教學方法可以加速教學過程，使教學效果達到預期的目標。同時，教學方法的恰當運用可以讓學生在學習過程中及時糾正錯誤的觀點，在走入社會前正確認識道德與法治，也讓教師和學生得到及時的溝通，促使學生健康成長。教師在進行教學準備時，需要充分重視教學方法的合理運用，根據學生的學習情況和課堂的狀況及時調整教學方法。

一、初中道德與法治教學中合理運用教學方法的實際意義

（一）促進學生的學習與發展

在道德與法治教學過程中運用合適的教學方法可以有效促進學生的學習與發展。法治社會下，學生的品德是立身之本，其教學的重要性促進了教學方法的出現與演變。在學生對道德與法治的正確認識下，教學方法的合理運用可以促進學生學習生活的展開，保障學生的身心健康，為其今后的學習發展做出良好的鋪墊。同時，課堂上教學方法的正確運用是對學生學習進程的有力推動，讓學生在課堂上更專注于教學內容，思維更加活躍，有利于思考教師提出的問題，促使學生對其進行有效的學習。可以說教學方法的合理使用為學生的發展提供了更多的優化途徑。

（二）有助于學生樹立正確的道德觀念，加深其法律意識

教學方法的正確運用有助于學生樹立正確的道德觀念，加深其法律意識。學生正處于形成三觀的初步階段，品德與法治的教學對于學生道德觀的形成具有較大影響，其中教學方法的合理使用加快了學生品德的養成，促進學生對品德的正確認識，有利于學生形成良好的品德，有助于德育教育的推進。在教師的正確引導下，還可以強化其法律意識，對于相關法律法規有一定的了解。法律意識的強化也提醒學生不要觸碰法律邊界，避免其在今后的生活中犯下不可挽回的錯誤。這些知識也為學生的合法權益提供了保障。

（三）增加教師的教學實踐經驗

教學方法在課堂上的合理運用，無疑會增加教師的教學實踐經驗。教師在選取教學方法之前，需要對教學內容進行充分準備，并且需要結合教師的教學技能和學生的實際學習狀況采取合適的教學方法，才能發揮相應的教學效果。不論是在教學方法運用前的準備期間，還是在教學方法的運用過程中，教師的相關教學實踐經驗都在無形地進行積累。課堂上呈現的實際教學效果代表的是教師自身的教學水平，是教師對自身教學能力的檢驗。對于教學方法的采用并非一勞永逸，需要進行不斷的改善和練習，教師正是在這個反復演練的過程中豐富了教學經驗。

二、初中道德與法治教學中具體的實施方法有哪些

在道德與法治教學過程中對教學方法的合理運用具有促進學生學習、增加教師教學經驗等實際意義。其教學方法的有效運用不僅對學生有較大的促進意義，還在教師的教學工作上有著不可忽視的效用。教師在進行道德與法治的相關教學時，不只是對教學技能的掌握，還需要熟悉各種教學方法的運用過程，才能在課堂教學中及時應對各種情況，保障課堂的完整性，保持穩定的上課節奏。

（一）結合生活實際，使學生切身體會學習內容

在道德與法治這門課程中，有許多內容都會涉及生活中實際的案例。在教學中可以結合生活實際，使學生切身體會學習的內容，學生也能直觀地體會所學內容在生活中的運用過程。例如，學生在學習環境保護相關內容的時候，教師可以結合相關的環境類新聞來體現環境保護的重要性。教師可以舉正面的例子，如保護環境的衛士，給學生樹立良好的榜樣;也可以舉反面例子，如某公司破壞環境最終受到法律懲罰，給學生以警示，使學生樹立正確的環境理念。結合生活實際進行教學，不僅讓學生能切身感受學習的內容，還讓學生明白所學的知識與其日常生活息息相關，從而保持認真的學習態度。

（二）創新教學活動的形式，豐富相關內容

教學活動的開展并不少見，但形式和內容都較為單一。創新教學活動的形式，豐富其相關內容可以很好地推動道德與法治的教學進程，讓學生更加深刻地認識相關知識。教學活動的形式可以多種多樣，教師也可以結合學生的建議采取教學策略，在班會的時候進行主題的選取，根據時事熱點不斷更新。比如在學習法律法規的時候，可以開展法律法規宣傳周的活動，讓學生以小組為單位對感興趣的法律進行宣傳，宣傳形式由小組自己選定，或者以海報的形式進行宣傳，將海報張貼在教室四周，這樣不僅豐富了學生的法律知識，也增加了班級的學習氛圍。教學活動的創新不僅需要教師熟悉和掌握教學內容，還需要教師對學生有足夠的了解，根據學生的學習特征，有針對性地開展相關教學活動，隨著教學重點的變化不斷地創新活動形式。

（三）綜合運用教學方法取長補短

一般而言，在教學中不能只使用一種教學方法，需要綜合運用教學方法才能取長補短，完善整個教學過程。常用的教學方法包含了講授法、小組合作探究法、圖示法、問答法等方法，這些教學方法都各有所長，同時也存在明顯的缺點。教師需要從不同角度考慮具體的教學內容，結合實際教學情況采取合適的教學方法，彌補教學方法本身存在的不足，不斷改善教學方案，綜合運用教學方法促進教學的改革，使學生在學習品德與法治的課程時擁有良好的學習體驗。

綜上所述，道德與法治的學習促進了學生的發展，使學生有較強的法律意識和道德觀念。教師需要注意的是，對教學方法的運用不能停留在表面，需要進行教學研究和考察，對教學方法進行綜合運用。教學方法在不斷更新換代，教師在運用教學方法時不能只關注課本，也需要與生活實際相結合，進行形式上的創新，及時進行教學反思，對課堂有深刻的認識和把握，從而完成教學方法的優化。

參考文獻

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[2]徐茂文.淺析初中道德與法治的教學方法[J].學周刊，2020（03）.