談政治教學中教師表揚和批評學生的正確方式

馮春霞

【摘? ? 要】正確的教學方式能讓教學事半功倍，教師表揚和批評學生的正確方式在教學中是一種卓越的教學藝術。高中是學生社會人格完善的重要階段，在教學中需要用正確的方式表揚和批評學生。本文將從高中政治教學出發，談一談政治教學中教師表揚和批評學生的正確方式。

【關鍵詞】高中政治? 學生? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.074

新的時期，高中政治教師為了更好地踐行新課改的教學理念和教學宗旨，都在不斷提升自身的教學藝術。教學藝術自然涉及與教師、學生相關的方方面面，其中就包括教師表揚和批評學生的藝術。同樣是表揚學生，有的政治教師不但鼓勵了當事學生，還激勵了其他的學生，而有的教師就很難取得理想的表揚效果。同樣是批評學生，有的教師不但曉之以理動之以情、引發學生積極思考，還與學生建立了更加親密的朋友關系，而有的教師則將自己陷入與學生對立的僵局之中。因此，即便是最普通的表揚或者批評的教學行為其實也充分蘊含著教師個人的教學智慧和教學藝術。下面將介紹一些筆者在日常高中政治教學中總結和學習到的表揚、批評學生的正確方式。

一、高中政治教師表揚學生的正確方式

表揚學生是教師在教學過程中肯定學生、鼓勵學生的最基本的教學行為之一，也是溝通師生之間感情的路徑之一。但是，不同的表揚方式或表揚內容所產生的表揚效果是不一樣的。為了達到最佳的表揚效果，政治教師應該把握以下兩個最基本的原則。

（一）寧缺毋濫，每一次的表揚都應達到理想的效果

近年來，賞識教育的相關理論愈發得到人們的重視，很多教師在還沒有完全參透賞識教育根本內涵的情況下就慌忙開始了嘗試開展賞識教育的教學行為，盲目認為欣賞學生就得表揚學生，表揚應該越多越好。其實，表揚學生并不見得就是越多越好，如果教師不分輕重、不分內容、不加揀選、過濫過多地表揚學生的話，反而不利于學生的成長和進步。（1）教師過多表揚學生會影響表揚的效果。隨著教師頻繁地表揚學生，學生就很容易不再認為得到教師的表揚是一件多么難能可貴、多么值得驕傲的事情。久而久之，學生心目中教師表揚的分量就逐漸降低。（2）教師過多表揚學生的另外一點壞處就是容易滋生學生的驕傲自滿心理。有學生會覺得：“我都得到教師的表揚了，說明我做得已經夠好了，我不需要再努力了。”總之，教師在表揚學生的時候，一定要把握寧缺毋濫的基本原則，只有把握住這一原則，才能保證教師每一次表揚都達到理想的效果。

（二）眼神真誠，言辭懇切到位

學生得到教師的表揚原本是一件開心的事情，但是如果學生得到的是教師草草了事、不真誠的表揚的話，反而會陷入深深的傷心之中。因此，教師在表揚學生的時候應該堅持的第二個基本原則就是真誠的原則。教師在表揚學生的時候只有堅持真誠的原則、堅持發乎內心真實情感的原則，才能真正給學生力量、給學生鼓勵、給學生精神上的支持。那么，教師如何將自己的真誠傳遞給學生呢？主要途徑有兩條：一是眼神，二是言語。首先，眼睛是心靈的窗口，教師在表揚學生的時候，要盡量用目光直視學生，通過眼神傳達出對學生的欣賞和肯定。其次，表揚學生的言語藝術很重要，最忌諱的就是千篇一律的表揚的話語。筆者認為，教師在表揚學生的時候應該通過語言準確表揚到學生有優勢的地方、進步的地方、比其他學生領先的地方，這樣才能顯示出教師表揚的真誠。

二、高中政治教師批評學生的正確方式

現代著名的教育家陶行知曾經這樣講過：“真正的教育應該是和風細雨式的，這樣孩子們才能真正接受和認可。”美國的著名實用主義教育家約翰·杜威也曾經講過：“教師的話應該充分顧及學生的年齡特點和個性特征，如果能夠完全做到這一點，那么學生即使被教師批評，也是心服口服的。”的確，即便是批評學生，教師也應該講求一定的教學藝術，也應該充分發揮自身的教學智慧，也應該全面顧及學生的感受和自尊心。只有不斷提升批評學生的藝術，才能達到批評學生的理想效果，才能督促學生更好地前行。高中政治教師批評學生的正確方式有很多，主要包括掌握好批評的“度”、批評要對事不對人、批評的話語不能說得太絕這幾點。

（一）掌握好批評的“度”

政治本身就強調辯證唯物主義，強調做任何事情都要注意量變和質變，都要把握好一個“度”。同樣，在批評學生的時候，教師也應該把握好一個“度”。如果教師在批評學生的時候過于嚴厲、過于極端，不僅根本不會達到批評督促學生的效果，還會極大傷害學生的自尊心，將事情引向更加嚴重的反面。但是如果教師只是一語帶過地批評學生的話，通常也不能引發學生真正的反省和思考。因此，這個“度”非常關鍵，需要教師認真揣摩和探究。

（二）批評要對事不對人

有的教師在批評學生的時候喜歡針對某一個學生或者某一類學生集中進行批評，這本身是存在問題的。即使說這一類學生比較容易產生各種問題、出現各種錯誤，但是如果一有問題教師就首先批評、影射這些學生的話是不可取的。批評學生只是教師引導和督促學生的一種方式，并不是教師刻意為之的教學行為。所以，教師千萬不可以為了批評學生而批評學生、總是批評某些學生，就會牽涉到有損教學公平的層面，會引發學生的不滿情緒。總之，教師在批評學生的時候必須把握對事不對人的基本原則，要始終做到公平、公正、公開。

（三）批評的話語不能說得太絕

跟表揚學生一樣，批評學生也要講求語言的藝術。教師在批評學生的時候不僅要注意用語的準確合適，也要注意不能把話說得太絕了。把話說得太絕，就很可能徹底傷害學生的學習自信心，學生就可能以后再也不想學習政治知識了。因此，不論學生出現什么樣的錯誤，教師還是要對學生保留信心，不能把批評學生的話說得太絕，要留有余地。

綜上所述，無論表揚還是批評學生，這都只是教師引導學生在政治學習上揚長避短、不斷進步的具體方法，并不是教師開展教學工作的目的。因此，高中政治教師在進行這些具體的教學行為的時候，一定要以學生為中心，充分考慮學生的學習感受和心理需要。只有真正找到符合學生的切身利益、對學生有實實在在幫助的正確方式，教師的表揚或者批評才有力度，才有實在的意義，才能最終奏效。

參考文獻

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