探討互動性教學在中職機械專業教學中的應用

葉青

【摘 ? ?要】隨著教學體制的不斷改革，作為職業培訓學校，中職學校已經在各個地區得到普及。在這篇文章中，我將簡要闡述互動性教學在中職機械專業教學中的作用以及如何在機械專業教學中實施互動性教學。

【關鍵詞】互動性教學 ?中職機械專業 ?應用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.146

為了順應時代的需求以及培養學生的職業能力，幾乎所有地區都創辦有中職學校。中職學校和其他學校的不同在于中職學校不僅要引導學生學習相關專業知識，還會著重培養學生的職業能力。中職學校的學生相較于其他學校的學生來說比較特殊。據相關調查統計顯示，中職學校的學生大都是學習基礎較差、缺乏學習動機以及具有較強就業欲望的學生。面對這群特殊的教學對象，很多中職教師都備感教學壓力巨大，同時也意識到教學工作難以開展。本文將結合這種現狀簡要闡述互動性教學在機械專業教學中的應用。

一、互動性教學在中職機械專業教學中的作用

（一）互動性教學能活躍課堂氣氛

由于中職學校成立的目的便是為了向社會輸送職業型人才，因此，很多中職學校都開設有就業前景較好的專業，如機械專業。近些年，機械專業作為一門熱門專業受到了中職學生的青睞，很多學生都選機械專業作為其主攻專業。據調查，學生選擇機械專業不僅因為他們對機械類工作充滿好奇，還因為機械專業的就業前景較好。然而據觀察，機械專業學生的學習效果都不夠理想。中職學生年齡稍長，很多學生都和社會有一定的接觸，部分學生因此存在叛逆的行為，大部分中職學生的學習欲望不夠強烈，導致教師難以開展教學工作，課堂氣氛較為沉悶。

由于機械是一門工科類專業，因此，大部分教師仍然使用傳統的教學法進行教學，所謂傳統的教學法指的是“教師講授—學生學習”的教學法，在這一過程中，很多教師都是教學活動的“主角”，而學生只能是教學活動的“配角”或是“聽眾”。在這樣的教學模式中，學生只能在沉悶的環境中學習，壓抑的課堂氣氛使得學生失去學習的動力和激情。而產生這一現象的原因便是因為教師所采用的教學法并不適用其所教的機械專業，作為中職機械專業的教師，我們都知道學習機械專業存在一定的難度，并且對于很多學生來說，機械專業較為枯燥。因此，在一些地區已有教師采用互動性教學方法來執行機械專業的教學，并取得了活躍課堂氣氛的成效。

簡單地說，互動性教學指的就是教師和學生共同協作完成的教學活動。在這一過程中，教師和學生都需要積極地參與其中，這能在無形之中增加教師和學生之間的凝聚力，從而使學生身心放松地投入到學習中。只有在教師和學生互動的過程中，學生才能卸下沉重的學習負擔，從而打破枯燥且沉悶的課堂氣氛，創造一個活躍的學習氣氛。課堂氣氛是學生學習的外圍環境，只有活躍的課堂氣氛才能促使學生積極地學習。而互動性教學就能使學生成為學習的“主角”，從而有效地使課堂氣氛處于活躍的狀態，如果學生沒有參與進學習中，則課堂氣氛只能處于沉悶的狀態。

（二）互動性教學能保證學生的學習參與度

學習是一個復雜的過程，其會受課堂氣氛、教師教學方法以及學生學習參與度等多方面因素的影響。在眾多影響學習過程的因素中，學生的學習參與度是影響其學習效率的內在因素，只有保證學生的學習參與度，才能確保教師順利地完成教學任務。而針對機械專業而言，互動性教學就能保證學生的學習參與度。由于大多數中職學生都缺乏學習的自覺性，很多學生都需要在教師的督促下進行學習，然而絕大多數中職學生又不樂于接受教師的監督和管控，因此很多學生的學習參與度都極低。而采用互動性教學就能有效地將學生吸引進課堂教學之中，使得學生們主動地參與學習。相比嚴厲的監督學生學習的方式，學生們更能接受互動性教學的方式，因為互動性教學能給予每個學生學習的機會以及與教師交流和互動的機會，讓學生感受到學習的樂趣，所以學生才能在課堂上緊跟教師的步伐進行學習。只有確保學生保持一定的學習參與度，才能使教師的教學方法行之有效。

二、互動性教學在中職機械專業中的具體應用

（一）采用提問的方式進行互動

近些年，教育相關部門也開始鼓勵教師們采用互動性教學的方式。雖然互動性教學的方式有很多，但基于中職學生的實際情況以及中職機械專業的特點，我建議教師采用提問的方式與學生進行互動。提問是最直接的互動方式，在這一互動環節中，學生負責回答教師所提的問題。在教師提問的過程中，很多學生都會注意力高度集中地參與問題的回答。因為教師提問的這一環節就如同給學生布置回答問題的任務，使學生自然而然地形成完成任務的責任感。當然，教師也不能隨意地向學生進行提問，而應該精心設計每一個問題，確保其具有一定的創新性和連接性。切勿給學生提出一些較為老套且和機械專業沒有任何聯系的問題，這樣不僅會削弱學生學習的熱情，還會影響學生對教師教學工作的信任度。另外，教師還可以根據所提問題的難易程度采用向全班學生提問或是向個別學生提問的方式進行互動，無論采用何種方式，教師都應該仔細傾聽學生的答案。

（二）合理運用模型來進行互動性教學

眾所周知，中職機械專業是一門實操性較強的專業。一般情況下，很多機械專業的學生畢業后都會直接從事與之相關的職業，而和機械相關的職業都要求工作人員具有較強的實操能力。因此，教師可以在課堂中運用模型來增加和學生的互動性，從而有效地培養機械專業學生的實操能力。這就要求教師應在上課之前精心準備課堂上所需要的機械模型，并認真學習與之相關的專業知識。在課堂上教師則可以給學生呈現相關模型，并引導學生觀察、學習，在學生觀察的過程中，教師可以給學生講解相應的專業知識以及相關的注意事項。教師還可以引導學生積極地交流他們的想法，讓他們提出學習中的疑惑并及時給予解決，在這一交流的過程中，學生能夠深入地學習相關專業知識，還能積極地提問和交流，從而提高教師課堂教學的有效性。

機械專業作為中職學校的一大熱門專業，其教學效果備受教育相關部門的重視。在上文中，我論述了互動性教學不但能活躍課堂氣氛、還能保證學生的學習參與度，并且我建議教師們可以采用提問以及運用模型的方式與學生進行互動。

參考文獻

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