國際貿(mào)易課程教與學(xué)中的問題及優(yōu)化分析

張春蓮

【摘 ? ?要】對(duì)外貿(mào)易一直是廣東經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要部分，外貿(mào)人才的培養(yǎng)離不開教學(xué)，國際貿(mào)易課程作為外貿(mào)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，在教與學(xué)中還存在著一定的問題。本文通過對(duì)教學(xué)中的問題進(jìn)行分析，對(duì)如何優(yōu)化國際貿(mào)易教學(xué)提出了幾點(diǎn)措施和建議。

【關(guān)鍵詞】國際貿(mào)易 ?教學(xué)問題 ?教學(xué)探討

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.012

《國際貿(mào)易》課程是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、國際金融等經(jīng)管類專業(yè)的必修課程。通過這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握國際貿(mào)易的基本概念、了解國際貿(mào)易的發(fā)展歷程，理解國際貿(mào)易理論和政策，并對(duì)不同時(shí)期國際貿(mào)易政策的選擇以及國際貿(mào)易措施有深入的了解和認(rèn)識(shí)，能夠利用國際貿(mào)易課程所學(xué)的知識(shí)對(duì)當(dāng)今貿(mào)易政策和形勢(shì)有一定的理解和認(rèn)識(shí)。國際貿(mào)易課程是理論性較強(qiáng)的課程，而國際貿(mào)易工作本身是實(shí)踐性較強(qiáng)的，實(shí)踐行為離不開理論的指導(dǎo)。只有學(xué)習(xí)好了理論，才能更好地應(yīng)用到實(shí)踐中。所以，國際貿(mào)易課程的學(xué)習(xí)是非常重要的，能夠?yàn)橐院蟮膰H貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際結(jié)算等課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

在對(duì)一門課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)所用教材的選用以及教學(xué)課件、教學(xué)方法等方面，都會(huì)影響到這門課程的學(xué)習(xí)效果?！耙詫W(xué)生為中心”的教學(xué)理念，更加注重學(xué)生在課程中的參與性，目標(biāo)是通過各種手段來提升學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)效果，是從課程總體理念定位到課程具體設(shè)計(jì)及實(shí)施的全方位的課程設(shè)計(jì)。從本校其他已經(jīng)以此為理念進(jìn)行設(shè)計(jì)的課程來看，“以學(xué)生為中心”的課程效果優(yōu)于以往的教學(xué)效果。因此，“以學(xué)生為中心”對(duì)國際貿(mào)易課程進(jìn)行思考和教學(xué)改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、國際貿(mào)易課程教與學(xué)中的問題分析

1.在課時(shí)安排上，不同專業(yè)的課時(shí)數(shù)不統(tǒng)一。目前，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的課時(shí)為每周3學(xué)時(shí)，其他專業(yè)學(xué)生的課時(shí)為每周2學(xué)時(shí)。對(duì)于國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生而言，3學(xué)時(shí)是合理的，也能更好地完成知識(shí)的講解;而對(duì)于其他專業(yè)學(xué)生而言，每周2學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)，時(shí)間較少，教師只能粗略講解，無法對(duì)知識(shí)進(jìn)行更深入細(xì)致的講述，而且為了能夠完成教學(xué)內(nèi)容，無法進(jìn)行擴(kuò)展教學(xué)，不利于一些教學(xué)活動(dòng)的開展。

2.教材選用上，理論性較強(qiáng)，案例與練習(xí)不足。國際貿(mào)易課程所選的教材，多為理論知識(shí)的講解，案例的引入和分析較少，且課后練習(xí)題目較少，學(xué)生在自我預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)時(shí)，趣味性不夠，且書中一些貿(mào)易模型的講解，學(xué)生理解起來有一定的困難。不少學(xué)生都反映，自己看書不太看得懂。

3.課堂教學(xué)主要以教師講授為主，學(xué)生參與為輔，學(xué)生參與度不夠高。在教學(xué)中，依然采用較為傳統(tǒng)的講授法進(jìn)行教學(xué)，主要由教師對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行講解。這門課程的理論性較強(qiáng)，比如國際貿(mào)易理論與政策部分是課程的重點(diǎn)內(nèi)容，需要教師進(jìn)行細(xì)致的講解，同時(shí)要配合一定的案例分析和討論，但是，教師在分析和討論的時(shí)間上安排較少，沒有更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的思考和應(yīng)用分析的時(shí)間較為有限，導(dǎo)致學(xué)生的參與度不夠高。

4.學(xué)生對(duì)課程不夠重視，沒有意識(shí)到課程的重要性。在與學(xué)生的溝通中發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)有一些認(rèn)知誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)習(xí)國際貿(mào)易理論課沒什么用，學(xué)習(xí)國際貿(mào)易業(yè)務(wù)等才是有用的?！拔ㄓ杏谜摗痹趯W(xué)生中的影響還是挺大的，這種認(rèn)知非常普遍，有不少學(xué)生認(rèn)為國際貿(mào)易本身就是一項(xiàng)跨越國界的交易活動(dòng)，外貿(mào)業(yè)務(wù)相關(guān)知識(shí)、英語水平提升等方面的知識(shí)和素質(zhì)都與外貿(mào)業(yè)務(wù)能力直接相關(guān)，非常重要，但是理論知識(shí)并沒有直接應(yīng)用于實(shí)際業(yè)務(wù)中，是否學(xué)習(xí)與理解不會(huì)對(duì)他們以后從事貿(mào)易工作帶來太大影響。正是這些錯(cuò)誤的認(rèn)知，讓不少學(xué)生從理念上輕視這門學(xué)科，從行動(dòng)上不認(rèn)真學(xué)習(xí)這門學(xué)科，造成學(xué)習(xí)不主動(dòng)、不積極等消極行為，直接影響到課程的學(xué)習(xí)效果。

5.學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性不夠高。教學(xué)活動(dòng)分為課前、課中及課后三個(gè)階段，課前要對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，課堂中要認(rèn)真聽講，課后要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。筆者在教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生課前沒有預(yù)習(xí)，課后也沒有對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，當(dāng)教師對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽查時(shí)，就有不少學(xué)生不會(huì)。在課堂學(xué)習(xí)過程中，也會(huì)有學(xué)生聽課不認(rèn)真、不能跟著教師的思路進(jìn)行思考、課堂表現(xiàn)不夠積極等情況出現(xiàn)。

二、國際貿(mào)易課程教學(xué)優(yōu)化策略

1.在教學(xué)課時(shí)安排上，建議所有專業(yè)課時(shí)統(tǒng)一。要想更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，首先要保證足夠的學(xué)時(shí)。從教學(xué)內(nèi)容的講解和學(xué)生掌握程度來看，每周3課時(shí)的安排是合理的，教師可以在理論講解之外，結(jié)合課堂討論、案例分析、視頻播放與討論等安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，時(shí)間上較為充裕。不管是國貿(mào)專業(yè)還是其他專業(yè)，保證每周3學(xué)時(shí)的課程學(xué)習(xí)是必要的。

2.在教材方面，選用最新的理論知識(shí)與案例教學(xué)相結(jié)合的教材。和一些好的出版社聯(lián)系，選用最新的規(guī)劃或重點(diǎn)建設(shè)的教材，注重教材的章節(jié)安排以及內(nèi)容講述方式，章節(jié)安排上要合理，一些重點(diǎn)章節(jié)要理論結(jié)合實(shí)際，注重知識(shí)的引導(dǎo)和應(yīng)用;在內(nèi)容講述上，深入淺出，注重學(xué)生的接受能力。

3.在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上，多樣化教學(xué)能夠提升學(xué)生課堂的參與度。教學(xué)中，除了運(yùn)用教材上的案例以外，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓每個(gè)小組根據(jù)教學(xué)內(nèi)容去查找合適的案例，并組織小組進(jìn)行討論和分析，在課堂上進(jìn)行展示和評(píng)比。學(xué)生在查找資料的過程中拓展了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)會(huì)幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容。

4.讓學(xué)生明白國際貿(mào)易課程理論學(xué)習(xí)的重要性。這幾年，國際貿(mào)易環(huán)境變幻莫測(cè)，各國之間的貿(mào)易關(guān)系對(duì)我國的對(duì)外貿(mào)易帶來很大影響。通過結(jié)合現(xiàn)實(shí)貿(mào)易行為過程中的政策、業(yè)務(wù)環(huán)境、業(yè)務(wù)情況的講述，讓學(xué)生明白理論學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，貿(mào)易環(huán)境的變化會(huì)直接影響到貿(mào)易行為，只有對(duì)相關(guān)理論知識(shí)有深入的認(rèn)知，才能在實(shí)踐中去積極應(yīng)變。學(xué)生只有明白了國際貿(mào)易理論學(xué)習(xí)的重要性，才會(huì)從源頭上重視課程的學(xué)習(xí)，自覺去除一些消極學(xué)習(xí)方式。

5.利用多樣化教學(xué)手段和方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。疫情期間的在線教學(xué)讓教師對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的諸多教學(xué)手段有了更深入的認(rèn)識(shí)，可以將在此期間學(xué)到的教學(xué)新方法用到日常教學(xué)中去。線上線下相結(jié)合，可以在線上進(jìn)行課程資源的建設(shè)，把一些好的視頻、案例等，通過在線的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，由此來檢驗(yàn)學(xué)生的收看情況及答題情況;通過搶答、點(diǎn)名回答問題、在線課堂測(cè)驗(yàn)等方式，讓學(xué)生在課堂上有一定的緊迫性，精神更集中于學(xué)習(xí)本身。教師通過這些手段能及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，對(duì)學(xué)生不會(huì)的知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講述。比如，對(duì)于國際貿(mào)易的發(fā)展史及貿(mào)易理論的發(fā)展部分，可以結(jié)合《貿(mào)易戰(zhàn)爭》視頻，介紹整個(gè)貿(mào)易發(fā)展過程中世界貿(mào)易中貿(mào)易霸主的更替過程，讓學(xué)生很直觀地了解到貿(mào)易發(fā)展史，進(jìn)而對(duì)不同時(shí)期每個(gè)國家的貿(mào)易策略有更深入的理解和認(rèn)識(shí)，并能理解這政策背后的原因。學(xué)生通過這樣的視頻學(xué)習(xí)，興趣會(huì)更高，效果會(huì)更好。

三、總結(jié)

國際貿(mào)易課程作為經(jīng)管類專業(yè)尤其是國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的必修課，因其理論性強(qiáng)等特點(diǎn)，在教與學(xué)中都遇到了一些問題，存在著教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，學(xué)生對(duì)課程的重要性認(rèn)知不足，學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)等情況。但實(shí)際上，國際貿(mào)易課程是一門非常重要的課程，國際貿(mào)易概念、理論及政策、措施等知識(shí)，是國際貿(mào)易業(yè)務(wù)中要用到的，甚至這些政策措施等是面臨業(yè)務(wù)的大環(huán)境時(shí)需要去積極應(yīng)對(duì)的。因此，教師要從教中去改進(jìn)教學(xué)手段，從學(xué)中去改善學(xué)生的認(rèn)識(shí)和積極性，教與學(xué)共同配合，共同優(yōu)化，才能優(yōu)化國際貿(mào)易的教學(xué)效果?！净痦?xiàng)目：廣東白云學(xué)院2018年本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目階段性成果（BYKC201823）】

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