試論新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

劉慧娟

【摘 ? ?要】隨著現(xiàn)代教學(xué)理論的發(fā)展和進(jìn)步，核心素養(yǎng)下的新課標(biāo)教學(xué)理念在現(xiàn)代教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)開始成為教師的關(guān)注重點(diǎn)內(nèi)容之一，基于此，數(shù)學(xué)教學(xué)模式必須做出改善，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)正是幫助學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)觀的重要時(shí)期，此階段學(xué)生所養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度等對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展有著重要的作用。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.149

在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不能再沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不能再像過去那樣單一。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，提高數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的豐富度，從而使小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上能充分發(fā)揮自身的積極性，使課堂教學(xué)質(zhì)量得以有效提高，教師也能給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更為全面的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。

一、創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的重要性

（一）滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的需求

小學(xué)階段的學(xué)生具有十分旺盛的好奇心與探究欲望，并且能以更為認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待自己喜歡的事情。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分掌握這一特征，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的喜好對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，使小學(xué)生在教學(xué)過程中能以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度來面對(duì)數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生對(duì)問題的探究欲望，從而使教師的教學(xué)效率得到顯著提升。此外，在信息化的環(huán)境中，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新不僅有助于學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有助于教師在教學(xué)中幫助學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）彌補(bǔ)傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的不足

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)雖然能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有短暫的提升，但會(huì)對(duì)學(xué)生的思維模式造成不利的影響。由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程剛剛開始，對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)還不全面，再加上學(xué)生個(gè)體之間存在的差異性，使得不同的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受程度也不相同。這就需要教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以掌握，因材施教地對(duì)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生應(yīng)用不同的教學(xué)方式，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到顯著提高。在對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與思維模式進(jìn)行了解，并循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)以更為高效的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生融入課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從而對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行補(bǔ)充。

二、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新策略

（一）利用思維導(dǎo)圖梳理教學(xué)流程

在思維導(dǎo)圖的幫助下，教師可以對(duì)教材內(nèi)容之間的聯(lián)系進(jìn)行整合，幫助學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，使學(xué)生的邏輯思維能力得到充分的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，并幫助學(xué)生熟練運(yùn)用思維導(dǎo)圖來對(duì)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行自省。例如，在“倍的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，教師可以利用思維導(dǎo)圖將倍數(shù)的概念與加減乘除等概念聯(lián)系到一起，再引入分?jǐn)?shù)、小數(shù)等曾經(jīng)學(xué)過的概念，使學(xué)生加深對(duì)自身所學(xué)的記憶，并針對(duì)所學(xué)知識(shí)中存在的漏洞進(jìn)行補(bǔ)充，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)倍數(shù)這一概念的認(rèn)識(shí)，從而充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）創(chuàng)設(shè)契合的數(shù)學(xué)情境

旺盛的好奇心與想象力是小學(xué)生的年齡特征。由于小學(xué)生很難長(zhǎng)時(shí)間將注意力集中在某一事物上，因此，教師需要在教學(xué)過程中及時(shí)對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，以滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。數(shù)學(xué)情境是教師根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容的理解，再輔以對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握而設(shè)置的一種真實(shí)的教學(xué)氛圍。通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，學(xué)生可以有效激發(fā)回答教師問題的勇氣，并能下意識(shí)地以不同的角度對(duì)問題繼續(xù)思考，從而培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的解題習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在“多邊形的面積”這一課教學(xué)中，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)迅速計(jì)算出面積，教師可以利用七巧板等教學(xué)工具來輔助教學(xué)，同時(shí)讓學(xué)生思考正方形可以由哪幾種圖形組成。在這種問題情境下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行多角度的思考，增進(jìn)學(xué)生對(duì)多邊形的認(rèn)識(shí)，并幫助學(xué)生以正確的方法計(jì)算出多邊形的面積。此外，學(xué)生在這種情況下還可以促進(jìn)自身知識(shí)體系的完善，并能對(duì)自身的思維模式繼續(xù)拓展，擴(kuò)充看待問題的角度，從而充分提高學(xué)生對(duì)多邊形面積的感受。

（三）科學(xué)設(shè)置課后作業(yè)

首先，教師在設(shè)置課后作業(yè)時(shí)應(yīng)遵循生活化的原則，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而提高自身的應(yīng)用能力，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。其次，課后作業(yè)應(yīng)具備創(chuàng)新性，比如在學(xué)習(xí)完“小數(shù)除法”這一章后，教師可以讓學(xué)生對(duì)生活中的交易流程、場(chǎng)地設(shè)計(jì)等進(jìn)行計(jì)算，既能給學(xué)生帶來更為豐富的作業(yè)內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)生的探究性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，作業(yè)的設(shè)置應(yīng)具備層次性，對(duì)待不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)給予不同難度的課后作業(yè)，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)條件的情況下加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固效果。此外，教師還應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，以更具探究性的開放作業(yè)增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生能以更高漲的情緒來完成這部分作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

在新課標(biāo)的實(shí)施下，教師在工作中需要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)態(tài)度，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，并對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，從而有效提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高，進(jìn)而有效增進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，并使學(xué)生的積極性得到充分發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)

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