節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用探析

楊素

【摘? ? 要】節(jié)奏是人類生命運動規(guī)律的一種體現(xiàn)，它在人類的活動及日常生活中隨處可見。同樣，節(jié)奏與旋律、和聲構(gòu)成了音樂的三大要素。節(jié)奏作為音樂的核心部分，在音樂中占有重要地位。因此，在音樂學(xué)習(xí)過程中最重要也最為基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)就是節(jié)奏訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教學(xué)? 節(jié)奏訓(xùn)練? 運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.038

節(jié)奏是音樂的骨架和靈魂。在音樂作品中，采用的節(jié)奏方式直接影響著作品的風格和形象。在演奏或者演唱的過程中，把握好了節(jié)奏，就有利于準確表現(xiàn)出音樂作品的風格和意境，而如果節(jié)奏沒有把握好，就會破壞作品的原有風格和效果。因此，在音樂教學(xué)中，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解和把握節(jié)奏，進而更好地體現(xiàn)出音樂作品的魅力。

一、節(jié)奏訓(xùn)練對小學(xué)音樂教學(xué)的重要作用

1.能夠提升小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只有對音樂感興趣，才能激發(fā)他們對音樂的探索能力、學(xué)習(xí)能力。在音樂教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，由于小學(xué)低年級學(xué)生的年齡比較小，注意力不夠集中，而且注意力維持的時間非常有限，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣不高。而節(jié)奏訓(xùn)練的特點是明快、活潑和有趣，而且訓(xùn)練方法多種多樣。所以，通過多樣化的節(jié)奏訓(xùn)練幫助學(xué)生進行音樂學(xué)習(xí)，不僅能夠延長學(xué)生注意力集中的時間，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

2.有利于培養(yǎng)小學(xué)生良好的音樂感知能力。人們對音樂要素有著潛在的感知力，而節(jié)奏訓(xùn)練正是將這種潛在的感知力加以誘發(fā)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握準確的節(jié)奏知識，培養(yǎng)學(xué)生對音樂產(chǎn)生更為敏銳的感覺和知覺。通過節(jié)奏訓(xùn)練可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握音樂理論知識，從而清晰地感受到音樂中節(jié)奏、旋律、力度等音樂元素的變化，體會這些變化所帶來的不同的音樂情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力。

3.有利于提高小學(xué)生基本的音樂技能。對于小學(xué)生來說，只有通過節(jié)奏訓(xùn)練，才能夠準確掌握節(jié)奏知識，為以后的音樂學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。在進行節(jié)奏訓(xùn)練的過程中可以通過聽覺、視覺、觸覺相互融合的方式，幫助學(xué)生進行音樂記憶，在通過視覺及聽覺感受樂曲的節(jié)奏、旋律的基礎(chǔ)上，對所聽到歌曲或樂曲的節(jié)奏和旋律通過身體的動作進行表達。節(jié)奏訓(xùn)練對加強小學(xué)生的音樂記憶能力有著重要的作用。

4.有利于培養(yǎng)小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。節(jié)奏訓(xùn)練，首先就是從聽覺上刺激大腦，這種刺激很容易被大腦接受，并且可以加速大腦的發(fā)展，在很大程度上促進了左腦的發(fā)育，更能促進左右腦的平衡。最終對小學(xué)生創(chuàng)造意識的產(chǎn)生、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)起到積極的促進作用。同時，在節(jié)奏訓(xùn)練過程中，要將節(jié)奏與身體的運動結(jié)合起來，所以，在節(jié)奏訓(xùn)練的過程中，學(xué)生不但感受到了音樂帶來的快樂，還大大地拓寬了其自由想象的空間，促進了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

二、節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用策略

1.借助課堂游戲開展節(jié)奏訓(xùn)練。在小學(xué)音樂教學(xué)中，要適當?shù)厝谌胗螒颍驗橛螒蚴呛⒆拥奶煨裕W(xué)生還不成熟，在游戲中進行節(jié)奏訓(xùn)練，既可以讓學(xué)生親身感知到音樂，也激發(fā)了學(xué)生的想象，進而能達到更好的教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)“打花巴掌”的時候，教師可以設(shè)置游戲完成拍掌練習(xí)，讓學(xué)生按照一定的規(guī)律打出節(jié)奏。小學(xué)生還處于孩童階段，特點就是愛動，喜歡表現(xiàn)自己。小學(xué)低年級的節(jié)奏學(xué)習(xí)比較簡單，并且很有律動感，因此，教師可以結(jié)合律動，指導(dǎo)學(xué)生在游戲中打出節(jié)奏，還可以把各種小動物的動作合理地加入到訓(xùn)練中，讓學(xué)生充滿新鮮感和親切感，在歡樂中學(xué)習(xí)節(jié)奏。比如，學(xué)習(xí)《發(fā)電報》和《敲門》等曲子的時候，教師可以設(shè)置比較神秘的情景，化理性為感性，讓學(xué)生更好地感知節(jié)奏。

2.合理開展詩歌朗誦比賽對學(xué)生實施節(jié)奏訓(xùn)練。詩詞不僅具有意境優(yōu)美的特征，而且還具有較強的節(jié)奏感，在學(xué)生朗讀過程中也能夠使學(xué)生產(chǎn)生豐富的想象和聯(lián)想。借助詩詞朗誦訓(xùn)練，學(xué)生帶有感情地對詩詞進行朗讀，會使學(xué)生對節(jié)奏的感受能力和對歌曲的感受能力都能夠有所提升。特別需要注意的是，在學(xué)生進行詩詞朗讀的過程中，教師也可以結(jié)合學(xué)生的朗誦打節(jié)拍，讓學(xué)生能夠?qū)υ娫~節(jié)奏形成更為形象直觀的認識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如教師在詩歌朗誦訓(xùn)練過程中可以選擇王維的《畫》作為朗誦對象，并對詩句的節(jié)奏進行分析。這樣，學(xué)生在朗讀詩詞的過程中不僅能夠進一步強化自身對音樂節(jié)奏的感知和把握能力，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣和音樂藝術(shù)素養(yǎng)也能夠得到良好的培養(yǎng)，對學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

3.模仿生活場景實施模擬訓(xùn)練。小學(xué)音樂藝術(shù)與學(xué)生的生活存在緊密的聯(lián)系，因此要想提升節(jié)奏訓(xùn)練的效果，教師可以嘗試從真實的生活場景中完成對音樂的模擬，將節(jié)奏與學(xué)生的生活實際相融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)?jié)奏知識形成更為形象的認識和理解，取得良好的學(xué)習(xí)效果。如在教學(xué)活動中教師可以嘗試尋找一些生活中的特殊聲音場景并進行模擬深化學(xué)生對音樂節(jié)奏的理解和感悟。如教師可以借助動物走路的場景將音符形象化地表現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生模仿公雞走路，戰(zhàn)馬奔跑等，然后教師根據(jù)學(xué)生的模仿在樂器上進行適當?shù)膹椬啵寣W(xué)生對相關(guān)音樂節(jié)奏形成更為形象的認識。

4.節(jié)奏訓(xùn)練時加入語言。學(xué)生生活在充滿語言的環(huán)境中，節(jié)奏訓(xùn)練的時候注重語言的節(jié)奏，學(xué)生更容易接受。說話練習(xí)的基礎(chǔ)是語言節(jié)奏訓(xùn)練，而音樂語言訓(xùn)練最主要的兩個因素是節(jié)奏和旋律，但脫離旋律，節(jié)奏依然有很強的表現(xiàn)力。節(jié)奏的語言訓(xùn)練，可以解決試唱教學(xué)的難點，效果也會更好。音樂的節(jié)奏和語言的節(jié)奏關(guān)系密切，大部分的節(jié)奏是從現(xiàn)實生活中提煉出來的。因此，進行節(jié)奏語言的訓(xùn)練可以很好地達到節(jié)奏訓(xùn)練的結(jié)果，比如通過短語、詞句等，加之拍出節(jié)奏，再結(jié)合一些動作和舞蹈，強化動作的節(jié)奏感，讓學(xué)生在讀或者唱、跑跳和拍掌、跺腳的過程中，讓學(xué)生更好地認知和理解節(jié)奏。通過這樣的方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的語言動作能力，讓學(xué)生體驗到美的節(jié)奏，進而提升學(xué)生的審美能力。

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練發(fā)揮著極其重要的作用，小學(xué)音樂教師只有進一步加強對節(jié)奏訓(xùn)練的重視，注意充分發(fā)揮出節(jié)奏訓(xùn)練的價值，學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)才能夠得到良好的培養(yǎng)。因此在小學(xué)音樂教育教學(xué)活動中，教師應(yīng)該將節(jié)奏訓(xùn)練當作重點內(nèi)容，積極制定合理的教學(xué)策略為節(jié)奏訓(xùn)練效果的強化提供相應(yīng)的支持，為小學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)提供堅實的保障。