淺談如何在小學數學教學中培養學生的學習興趣

王俊

【摘? ? 要】在新課程改革工作的影響之下，教育相關部門開始提倡要重視學生的啟蒙教育，即重視小學時期的教育教學工作。在本篇文章中，筆者將淺談教師可采用提問教學法給學生講解數學故事以及結合實際生活來培養小學生學習數學的興趣。

【關鍵詞】小學數學? 學生? 學習興趣

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.042

小學時期是學生學習生涯的啟蒙時期，在這一時期的學習情況能直接影響學生今后的學習走向和學習態度。因此，每一位教師都應該重視小學時期的教育教學工作，并在此時期著力培養學生的學習興趣。本文筆者將以小學數學教學工作為例，簡要闡述培養學生學習興趣的方法。

一、教師可采用提問教學法

在小學時期，數學是一門較為簡單且有趣的學科。然而在實際教學過程中，很多班級的教學狀況卻極不理想，這主要體現在學生的數學成績極差，且很多學生都喪失了學習數學的興趣。據大多數學生反映，他們都認為數學是一門較為枯燥的學科，他們并不能在數學學習中體會到樂趣。在數學課堂教學中，很多學生都會在數學課堂上出現走神的現象，有些學生甚至已經放棄了學習數學。這是一個非常嚴重的情況，長久下去，很多學生都會漸漸脫離學習的軌道。眾所周知，數學是一門非常實用且基礎性較強的學科，并且還是學生學習理科類學科的基礎。如若學生在小學時期便喪失學習數學的興趣，則會嚴重影響他們學習的進程，并且不論教師采用何種優良的教學法也難以激發學生學習的興趣。因此，每一位教師都應該在小學時期培養學生的數學學習興趣。當然學生缺乏學習的興趣不僅包含他們自身的原因，還和教師教學法的采用有極大的關聯。

教學方法是影響教學過程的主要因素，其能決定學生對待學習的態度，還能決定學生是否能饒有興趣地進行學習。教師只有在小學時期采用創新的教學法才能培養學生的學習興趣，從而吸引他們參與進學習之中。基于小學數學學科的特點，筆者建議教師可采用提問教學法培養學生學習的興趣。提問教學法是一種較為常用的教學方法，很多教師都會采用此方法進行教學，但是部分教師認為提問教學法并不具有創新性價值，因此他們并不建議采用提問教學法培養學生的學習興趣。筆者認為，提問教學法是否創新取決于教師所提的問題，如若教師向學生提出傳統且老套的問題，則只會削減學生學習的興趣;而如果教師能給學生提出較為創新的問題，則能在一定程度上吸引學生的注意力，激發他們學習數學的興趣。

要想采用提問教學法培養學生的學習興趣，教師則應該在上課之前精心備課，即精心設計所要提問的問題。為了能最大限度地激發學生學習的興趣，教師要確保所提的每個問題都具有一定的創新性，并且還能有效地銜接教學內容。教師切勿向學生提出一些和教學內容沒有任何聯系的問題，這樣只會阻礙整個教學的進程。

小學生普遍具有好奇的心理特點，因此，教師可向學生提出一些能引發他們質疑的問題，即學生意想不到的問題。一般情況下，很多學生都能輕易地猜測或解答出教師所提出的問題，長久下去，很多小學生便會認為學習數學缺乏一定的挑戰，從而漸漸喪失學習數學的興趣。而如若教師向學生提出他們并不能輕易解答或是出乎他們意料的問題，則很多學生都會懷著好奇的心理去探索問題，從而培養學生的學習興趣。

二、給學生講數學故事

眾所周知，數學是一門集代數知識和幾何知識為一體的學科，在教學過程中，很多教師都會依照教學大綱的要求完整地進行代數知識和幾何內容的教學。但要想培養學生的學習興趣，教師可以給學生講解相關數學故事。數學課本中的理論知識都是通過前人的推導和演算而得來的，給學生講解數學故事不僅能讓學生了解到相關知識的由來，還能讓學生認識著名的數學家。雖然有些學生能有效地掌握教師所講的理論知識，但他們卻不知道推導出該理論知識的數學家是誰，給學生講數學故事不僅能讓學生了解故事背后的數學家，最重要的是能讓學生學習數學家的精神。課本上的理論知識并不是在短時間內就能驗證出來的，相反，其需要數學家夜以繼日的努力，才有了如今為學生呈現的相關理論知識。由于小學生年齡尚小，大多數小學生都對偉人有崇敬之心，在教師給學生講解數學家故事的過程中，學生便能感受到數學家的偉大和刻苦，從而對其產生濃濃的敬佩之情。懷揣著對數學家的敬佩之情，很多學生都會由此產生學習數學的興趣，并且有些學生還會立志要做一名數學家。在給學生講解數學故事的過程中，教師不僅可以講數學家的故事，還可以給學生講某一知識點的由來。這就要求教師應利用業余時間收集數學故事，并根據學生的個人喜好選擇性地講解，在講解的過程中，教師應有意識地引導學生學習數學家的精神，并著力培養學生的數學學習興趣。

三、結合實際生活進行教學

眾所周知，數學是一門和實際生活有較大聯系的學科，生活中的諸多事情都需要運用數學知識才能得以解決。在小學階段，學生主要側重于學習數字的各類計算，并且在實際生活中也經常會涉及數學計算的內容。例如，在買賣東西的過程中，只有學生能熟練地進行數學計算，他們才能準確地計算出交易的金額。因此，教師可以結合實際生活進行教學，以此來培養學生的學習興趣。以數學計算的內容為例，教師可以在班上組織買賣物品的活動，即選一部分學生充當買主，而另一部分學生充當賣主，在買賣物品的過程中，學生需要運用加減法計算出交易的金額，這樣不僅能鍛煉學生的計算能力，還能讓學生意識到學好數學的重要性。結合實際生活進行教學，能為學生創設一個他們熟悉且接地氣的學習環境，這樣學生便能卸下沉重的包袱輕松地學習，并且學生還能從中體會到學習的樂趣。相比教師完全參照課本內容進行教學，結合實際生活進行教學更能俘獲學生學習的“芳心”，從而使他們將注意力定格在學習之中。

興趣是學生學習的“潤滑劑”，它能消除學生學習的顧慮并促進學生積極地投入到學習之中。在上文中，筆者介紹了幾種培養學生學習興趣的方法，教師可根據自己的實際情況自行選用。

參考文獻

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