淺析小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的運用

龔琳峰

【摘? ? 要】小組合作學(xué)習(xí)是近年來最有效的教學(xué)方法之一，它不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊合作的意識。在初中英語教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)，必定能達(dá)到事半功倍的效果。本文就以初中英語為例，談?wù)勅绾芜\用小組合作學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小組合作? 初中英語? 運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.125

小組合作學(xué)習(xí)就是將學(xué)生分為若干個小組，以小組的形式參與教學(xué)活動，為達(dá)到共同的目的，在一定的激勵條件下最大化個人和他人的學(xué)習(xí)成果。小組合作這個模式培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，包括創(chuàng)造創(chuàng)新能力、批判思維的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力等等，適合我國人才發(fā)展目標(biāo)的要求，現(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)被廣泛運用在各個領(lǐng)域，本文主要講述其在初中英語教學(xué)中的運用。

一、小組合作學(xué)習(xí)對初中英語教學(xué)的影響

（一）對學(xué)生的影響

1.拓寬了學(xué)習(xí)的空間。小組合作學(xué)習(xí)將學(xué)生與學(xué)生個體之間緊密聯(lián)系起來，他們彼此的關(guān)系變成了“組內(nèi)合作”“組間競爭”的關(guān)系，同時教師與學(xué)生之間的溝通交流也變成了師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多向交流，在每個小組里，學(xué)生可以發(fā)表自己的見解看法，大膽地表現(xiàn)自己。因此，學(xué)生不再僅限于在課堂上學(xué)到知識，在小組內(nèi)也能學(xué)到更多的知識。初中英語的教學(xué)要求就是盡可能讓學(xué)生掌握更多的詞匯，而在小組里學(xué)生彼此用英語交流，或者討論比較熱門的外國影視作品等等這些活動大大提升了他們學(xué)習(xí)的空間。

2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。團(tuán)結(jié)合作的能力在當(dāng)今社會是非常重要的，不論做什么工作，都離不開集體，小組合作正好鍛煉學(xué)生這方面的能力。在初中英語教學(xué)中，教師為每個小組布置任務(wù)，落實到每一位組員的具體分工，讓學(xué)生時刻牢記自己是一個整體，要和小組的其他成員共同合作以完成任務(wù)。

3.鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。初中英語是一門語言學(xué)科，既然是一門語言，顧名思義就得多用英語來說，去和其他人交流和溝通。小組合作給學(xué)生彼此之間用英語交流提供了良好的環(huán)境。在分組之前，學(xué)生練習(xí)英語口語往往找不到固定的伙伴，在課間用英語交流，又怕說錯了被其他人笑話;而在分組后，學(xué)生可以在固定的組里和其他組員交流溝通，糾正彼此的發(fā)音，語法錯誤等問題，從而有效鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（二）對教師的影響

小組合作學(xué)習(xí)對于教師來說，大大減少了教師的工作量，減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)。比如，聽寫單詞、監(jiān)督學(xué)生背單詞等等工作，就可以將其交給小組長，讓學(xué)生自行下去落實，然后第二天教師再抽查幾個組調(diào)查一下學(xué)生的完成情況。這樣一來，教師就可以不用花費太多的精力和時間去監(jiān)督每一位學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的情況，能有更多的時間去備課，從而改善教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。

（三）對整體初中英語教學(xué)的影響

小組合作學(xué)習(xí)加快了我國課改實驗的進(jìn)程，對培養(yǎng)綜合型人才起到了一定的推動作用，其對整個初中英語的教學(xué)是非常有利的。小組合作學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也提高了教師的教學(xué)效率，是整個教學(xué)進(jìn)程的“催化劑”。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的具體運用

在初中英語教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)，教師需按照每個班級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行劃分，保證每個組的實力均衡，只有做出最合理的分組安排，此學(xué)習(xí)模式才能發(fā)揮最大的作用。

（一）科學(xué)合理地分組

教師在進(jìn)行分組之前需要對每位學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行仔細(xì)研究調(diào)查。教師要盡可能地了解每一位學(xué)生，觀察他們的興趣、性格、愛好等等，以便教師科學(xué)合理地分組。當(dāng)然這種辦法效率往往太低，因此也可以組織學(xué)生在課堂上玩一些小游戲，以此來了解學(xué)生，增進(jìn)師生情感。當(dāng)每組的人數(shù)確定以后，教師就可以讓他們自己選擇小組長，由他們確定的小組長在今后小組安排分工的時候就更有說服力，能使其他組員信服。

（二）高效地開展小組活動

教師在科學(xué)合理地分組后，就要有計劃、有效率地開展小組活動，每節(jié)課總共四十分鐘左右，教師可以花五分鐘給每個小組開展活動。例如，在認(rèn)識單詞教學(xué)環(huán)節(jié)中，重在培養(yǎng)學(xué)生拼寫單詞的能力，教師可以讓學(xué)生在小組里自行拼讀單詞兩遍，每次拼寫的生詞為十個左右，方便學(xué)生記憶，等小組討論結(jié)束以后，就是小組搶答環(huán)節(jié)，教師在多媒體上指出單詞，然后每個小組的所有成員都可以搶答，回答正確得一分，回答錯誤不得分，下課后統(tǒng)計每個小組的最終得分，對分?jǐn)?shù)靠前的三名小組頒發(fā)獎勵。又如，教師可以讓學(xué)生分角色表演對話，讓每個小組選派代表上臺進(jìn)行表演，教師可以在講臺下面了解他們的學(xué)習(xí)情況，糾正他們的發(fā)音。當(dāng)然，對于踴躍參加的小組也實行加分制，納入最終的得分測評中，這樣才能激勵各個小組進(jìn)行競爭。

三、教師對于合作學(xué)習(xí)效果的評定

（一）評定的基本原則

堅持客觀公正、實事求是的原則，在將小組合作學(xué)習(xí)運用到初中英語教學(xué)課堂后，教師要根據(jù)學(xué)生的上課表現(xiàn)、成績起伏等多種因素，對合作學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行綜合評定。

（二）評定結(jié)果的具體應(yīng)對

教師需要根據(jù)評定的結(jié)果做出相應(yīng)的措施。如果小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中運用成果顯著，不但大部分學(xué)生的成績有所提升，而且他們的學(xué)科素養(yǎng)也得到了培養(yǎng)，那么說明此教學(xué)模式在班級內(nèi)可以繼續(xù)執(zhí)行下去;如果評定結(jié)果較差，學(xué)生的成績有所下降，或者波動起伏不大，教師就要變換教學(xué)模式，尋找其中的問題。小組合作學(xué)習(xí)無非就是組員之間的團(tuán)結(jié)問題以及小組之間實力不均衡的問題。組員之間的問題表現(xiàn)在組長分工不明確，組員之間有矛盾沖突，沒有凝聚力，不能團(tuán)結(jié)起來共同完成任務(wù)，而小組之間實力不均衡的問題表現(xiàn)在有的小組英語成績普遍優(yōu)秀，上課積極活躍，有的小組上課死氣沉沉，不自信，開展小組討論時，學(xué)生也不開口發(fā)表自己的見解。這些細(xì)節(jié)問題都需要教師認(rèn)真琢磨，想好策略，可以重新進(jìn)行分組，也可以和學(xué)生協(xié)調(diào)交流，共同思考相應(yīng)的解決方案。

本文簡單分析了小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的運用。總之，要想發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的最大效用，還得依靠教師認(rèn)真仔細(xì)研究出一個適合班級學(xué)生的分組方案。現(xiàn)在初中英語教學(xué)都普遍采用這個教學(xué)模式，其益處對于教師和學(xué)生來說是不言而喻的。當(dāng)然這個教學(xué)模式還需要教師在實踐中不斷改進(jìn)，才能為培養(yǎng)國家棟梁之材奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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