努力踐行群文閱讀

舒小兵

【摘 ? ?要】群文閱讀是近些年來我國興起的一種閱讀教學實踐，因其具有十分不錯的教學效果和教學價值，受到了許多教師的認可，并且將其運用到了語文教學之中。本文就將圍繞高中語文群文閱讀教學展開探討，做好教學實踐工作，更好地發揮出群文閱讀在語文教學中的作用。

【關鍵詞】群文閱讀 ?高中語文 ?閱讀教學 ?探究分析

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.161

閱讀教學是語文教學的一個重要內容，它與學生閱讀能力的培養、探究思維的形成等密切相關，對于學生的成長與發展有著非常重大的價值。但是在目前的高中語文教學中，存在著一些教學問題，如許多學生逃避閱讀教學，在很大程度上制約了語文教學的發展。基于這樣的教學情況，教師在語文教學中踐行群文閱讀，可以很好地實現對教學工作的創新，這對于提高學生的知識面以及培養其思維能力、閱讀能力、表達能力而言也具有非常不錯的效果。

一、準確選擇群文閱讀對象很關鍵

開展群文閱讀，教師在備課過程中最重要的就是要構建好群文閱讀，這是群文課堂能夠充分發揮其教學價值的關鍵所在。而對于構建群文閱讀極為重要的一點在于：必須要準確地選擇群文閱讀對象，以便能夠在教學中更好地調動學生的學習積極性和學習興趣。那么教師在備課過程中，究竟應當如何準確地進行群文閱讀對象的選擇呢？

筆者認為教師可以通過抓住以下幾個要點，實現對閱讀對象的準確選擇。第一點就是要在構建群文閱讀的過程中，以高中語文考點為線索，切實加強閱讀教學，夯實學生的語文基礎。第二點則是要緊抓閱讀題材，實現對學生閱讀內容和范圍的有效拓展。第三點是要在構建群文閱讀的過程中以主題為線索，對群文閱讀的內容進行深度挖掘。比如在高中語文教學中，學生所學習的古詩詞涉及各種詩歌題材，有羈旅詩、思鄉詩、送別詩……每一種題材的詩歌都表達出了詩人蘊藏其中的豐富情感和令人深思的哲理。教師在構建群文閱讀時，如果能夠抓住群文的題材特點，并且有效運用起來，能夠很好地實現對學生閱讀視野的拓展，讓學生能夠更好地深入古詩詞的天地，自在地遨游。

二、開展群文閱讀教學應充分考慮學生的個性化差異

《三國志》里說：“書讀百遍，其義自見”，這句話很好地體現了閱讀對于學習的重要性，筆者也因為這句話領悟到了更多的東西。那就是每個人對“其義自見”中的“義”所擁有的理解和感悟都不一樣。因為每個人都是世界上獨一無二的個體，每個人的思想都是獨立的，是不可復制的。因此，學生在進行群文閱讀時，所理解到的和掌握的知識也是存在差別的，這是因為學生具有個體化差異，也是教師在教學中開展教學活動時必須要充分考慮的基礎情況。所以在踐行群文閱讀的過程中，教師必須要對執教班級的學生有一定的了解，尊重并理解學生之間存在的個性化差異。比如有些學生在進行群文閱讀時，對于經典的文學名著等不感興趣，但卻對科幻小說、志怪故事很感興趣。有些教師會認為這些學生不務正業，會對學生進行批評。然而有些教師卻能夠在教學中尊重學生在閱讀興趣方面的差異，鼓勵學生進行閱讀，通過在群文閱讀教學中對學生閱讀興趣的合理引導，讓學生的閱讀能力得到了很好的提高。

三、開展群文閱讀教學應注重人文素養的體現

在高中教學中，為了追求更高的文化成績，很多教師在教學過程中不斷地加大練習量，極為關注學生的文化知識學習。這導致在高中語文教學中，語文教學的發展出現了一定的問題，缺少了人文的溫度。因為在語文教學中缺乏人文要素的挖掘，未能很好地體現出語文教學中的人文素養。群文閱讀教學也不可避免地受到了這種影響，很多教師開展群文閱讀教學，只是搞形式主義，或者是在教學中偏離群文閱讀的目的，踐行群文閱讀不再是為了加強閱讀教學，提高學生的語文素養和綜合能力，而是單純地服務于高考。

在這樣的教學情況下，教師要想更好地踐行群文閱讀，讓群文閱讀教學發展得更好，更有質量，就必須想辦法將群文閱讀教學扭轉回正確的發展方向和道路上，回歸群文閱讀教學的初心，堅持教學的初衷。高考是重要的，但它只是學生學習生涯和人生道路上的一個重要環節，群文閱讀教學的著眼點應該更寬、更廣，而不是局限于高考，只著眼于文化成績。所以，教師在踐行群文閱讀時，應當對群文閱讀中所包含的人文要素進行深度挖掘，注重體現出閱讀教學中的人文素養，從而讓學生的人文素養能夠得到更好的提高。

四、合理規劃群文閱讀教學計劃和時間

閱讀教學對于語文教學而言是極為重要的，但是高中語文教學的內容非常豐富，教師在安排和規劃語文教學時，閱讀教學只能夠占據一部分的教學時間。而閱讀教學又可以進行細致的劃分，群文閱讀只是閱讀教學的一種形式和手段，其在教學中所占據的時間和精力就更少了。因此，教師想要在高中語文教學中踐行群文閱讀，讓群文閱讀教學能夠得到有效的發展，就應當對群文閱讀教學做出詳細周到的計劃，規劃好教學時間，充分地將群文閱讀所擁有的教學時間利用起來，實現高效率的教學，如此才能夠在高中語文教學中充分發揮出群文閱讀教學的價值，推動閱讀教學工作的進步。

五、群文閱讀教學應注重對學生閱讀興趣的培養

在部分學生眼中，閱讀是一件極其乏味的事情，似乎一進行閱讀就能夠將他們催眠，難以進入良好的閱讀學習狀態。究其原因，主要還是閱讀教學內容的繁重和復雜給學生造成了太大的學習壓力，導致學生對閱讀學習失去興趣。針對這個問題，教師可以有效利用群文閱讀進行解決。通過在高中語文教學中踐行群文閱讀，創新閱讀教學形式，引入更多新鮮有趣的閱讀內容，可以很好地緩解學生因繁重和復雜的閱讀內容帶去的壓力。同時還可以有效地增加學生對群文閱讀的了解，能夠很好地提高學生對群文閱讀的接受度，可以說是一舉兩得的好事。

群文閱讀是一種較為新穎的教學方式，將其運用到高中語文教學中是一種較為大膽的教學嘗試。在踐行過程中，教師勢必會承受來自各方面的巨大壓力、面對很多的教學難題，但是一定不能放棄，要相信這一教學方法具有的教學價值和意義，只要朝著正確的教學方向不斷地努力下去，就一定能夠取得教學的勝利，讓群文閱讀教學能夠真正扎根于高中語文課堂。

參考文獻

[1]孫杰.淺談高中語文群文閱讀教學策略[C].2019年教學研究與教學寫作創新論壇成果集匯編（一），2019.

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