淺談學生自主學習意識的培養(yǎng)

羅麗新

【摘 ? ?要】在教育教學中發(fā)現有一部分學生做事、學習磨磨蹭蹭，沒有時間觀念，缺乏自主學習意識，筆者對此進行思考，探究問題產生的原因，并從教師和家長角度研究解決這一問題的策略與方法。

【關鍵詞】磨 自主學習意識 興趣 抵制情緒 尊重 賞識 信任

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.201

在教育教學中，我們經常會遇到一些問題，這些問題常常引發(fā)我們思考，讓我們去探究解決問題的策略與方法。今天，僅就我在教育教學中發(fā)現的一個問題來談一下我的淺顯認識。

一、發(fā)現的問題

筆者從事教學工作已有二十個年頭了，遇到過形形色色的學生和家長。通過與學生的接觸以及和家長的溝通，發(fā)現一部分學生有一個共同的表現，就是做事磨蹭，缺乏自主學習意識，不能在有效的時間內完成學習任務。

這個問題剛開始并沒有引起我的注意，只認為學生的學習習慣養(yǎng)成存在問題而已，但隨著女兒的一天天長大，兼具教師和家長雙重身份的我，對這個問題越來越關注。

女兒很聰明，接受能力強，學什么像什么。在學前就開始學習英語、古箏。我每天陪著女兒學習，樂此不疲。當女兒上學后，我逐漸發(fā)現她做事或寫作業(yè)越來越磨，明明十分鐘能完成的事總要一拖再拖，沒有一點兒時間觀念，特別是年級越高現象越嚴重。在校內或課外和其他家長溝通時，他們也常說孩子缺乏自主性，做事得磨就磨，每每看到他們這樣心都要蹦出來了。了解情況后，重新審視這些孩子，絕不是智力問題，那是什么原因呢？是我的教育方法有什么缺失嗎？我時常這樣問自己。因為我知道這樣下去的后果十分可怕，孩子不僅會缺乏良好的學習習慣，還會喪失學習興趣，對不感興趣的事情產生抵觸情緒。

二、問題產生的原因

為了弄清原因，我和我的學生探討這個問題，問及他們的做法和想法。我們班級的一個學生說：“老師，我媽媽說我在家磨，不愛寫作業(yè)，并不都是這樣，只是在你留作文時，我怕寫作文，不知道怎樣寫才這樣。”另外兩個學習成績優(yōu)異的孩子說出的話也令我震驚：“老師，你知道嗎？周一到周五雖然上學，但是是我們最快樂的時光，我們最不愿意過周六周日了。你不知道那兩天對我們來說是黑色的日子，從早上開始就要上英語班，奧數班，舞蹈班，小主持人班，比上學累多了，上完這些課外班還要完成學校的作業(yè)，我們哪有玩兒的時間啊？”

從學生那里了解了他們的想法后，我與女兒溝通，女兒終于向我說出了她真實的想法，她之所以這樣是為了逃避每天的練琴。由于學習古箏，每天必須保證一個小時的練琴時間。但是，要完成作業(yè)，又要練琴，會很累。原來孩子磨的原因各不相同，但都與學習興趣有關。

三、解決問題的策略

作為一名教師，也是一名家長，兼具雙重身份的我思考過，我們的教育要帶給學生什么？不僅是知識，更重要的是要讓每一位學生在學習中享受快樂，培養(yǎng)學生的自主學習意識，培養(yǎng)其健康的心理，良好的學習習慣和生活習慣。

（一）從教師的角度出發(fā)，應從以下幾方面關注和培養(yǎng)孩子

1.激發(fā)學生的學習興趣。

美國認知教育心理學家奧蘇伯爾認為：“有意義學習必須具備兩個先決條件：認知基礎和情感動力。”情感動力就是激發(fā)學生的興趣。正像愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師。”美國心理學家羅杰斯曾說過：“人的先天潛能是無比優(yōu)秀的，后天的教育就是創(chuàng)造一種適宜的環(huán)境和條件使之得以實踐。”這種適宜的環(huán)境和條件除了指民主、平等的師生關系和寬松、和諧的活動氣氛外，更指學生所面臨需要解決的關注點（即興奮點、興趣點）的問題。教師就是要通過多種渠道和手段，引導和創(chuàng)設一些情趣化的情景，使學生真正感受到學習的趣味，使之感受到學習是一種樂趣而不是負擔。

2.關注和指導學生的學習習慣。

每一個學生都是充滿生機與富有活力的個體，是引起展開參與和評價各種活動的主角，我們要用全新的理念去面對一個難以開發(fā)，甚至不能開發(fā)的孩子，哪怕天下所有的人都看不起你的學生，作為老師你都要去欣賞他，理解他，贊美他。哪怕孩子一千次跌倒了，你也要一千零一次地幫他站起來。引導學生今日事今日畢，做事不拖拉，可以找一些珍惜時間的格言或小故事加以引導，讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。

3.培養(yǎng)健康的心理，形成積極自信的人生態(tài)度。

教師要從身邊的小事做起，去關注學生，關愛學生，幫助學生樹立信心、相信自己的力量，培養(yǎng)其堅韌的意志，使他們不但能成為學習的主人，而且能成為面對困難和挫折充滿自信、熱愛生活的人，在他們的心里播下“我能行”的種子，潛移默化地影響他們的生活，讓他們充滿信心地去面對人生。課堂上教師的及時評價與積極的智慧的評價尤為重要，會在孩子心里打下自信和成功的精神底子，這也是培養(yǎng)學生做人的基礎。

（二）從家長的角度出發(fā)，應從以下幾方面關注和培養(yǎng)孩子

很多教育實例說明家教水平并不與文化水平成正比，家教成功與否與信念、毅力、方法有直接關系。

1.走出誤區(qū)，給孩子減壓。

當我意識到自己家庭教育的錯誤時，停下了孩子所有的課外班，用女兒的話說就是來了個徹底的“大休”。如今一年過去了，女兒做事愛磨的毛病改掉了，學習成績不但沒有下降，反而提高了。望子成龍心莫切，唯有正確地對待教育問題，做事不盲從，才能事半功倍。

2.優(yōu)化家庭教育環(huán)境，勤與孩子、教師溝通，成為孩子的朋友。

教育的前提是理解，理解的前提是尊重，遇到問題要心平氣和地與孩子共同分析原因，遷就和袒護不是理解。教師要改變家長的觀念，讓他們試著以朋友的身份與孩子相處。

3.培養(yǎng)孩子的責任意識。

4.關注和指導孩子的生活習慣。

播下一種思想，收獲一種行為;播下一種行為，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。習慣培養(yǎng)開始的越早越好。

5.關注和指導孩子非智力因素的習慣養(yǎng)成，包括心理健康、意志品質以及必要的挫折教育等。

教師和家長是攜著孩子的手去追逐春天的人，只要我們關注和愛護孩子，給孩子創(chuàng)設自由發(fā)展的空間，孩子會還給我們一個驚喜。