如何培養初中生生物學習興趣

代小波

【摘 ? ?要】生物學科對于初中生來說是一門很重要的學科，其包含了人體器官、人體組織等重要知識，也包含了動物、植物等相關的理論。因此，在初中階段，培養初中生的生物學習興趣是很有必要的。本文將提出培養學生生物學習興趣的舉措。

【關鍵詞】初中生物 ?學生 ?學習興趣

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.198

步入初中階段，生物學科也自然而然地出現在學生的眼前，有些學生對此感到陌生，不知道生物到底該學什么;有些學生對此感到熟悉，因為可能聽長兄長姐講過，或許父母在家教過。但是，生物的奧妙還是要步入初中課堂進行學習才能領會。剛上初中的學生心智尚未成熟，在接觸新事物上缺乏足夠的興趣，所以在課堂上，要想讓初中生對生物產生興趣，是教師所面臨的一大難題。接下來就以怎樣培養初中生生物學習興趣展開論述。

一、培養初中生生物學習興趣的重要性

（一）開發生物思維，豐富精神世界

生物學科有著自身的學科思維，暫且稱它為“生物思維”，“生物思維”是人們理解復雜世界的一把金鑰匙。這個世界上絕大多數的現象其實都可以運用生物學的理論加以解析。金山網絡的CEO傅盛在理解生物后，告訴我們：“生物學是一門能打通很多跨界知識的學科，相比物理學等自然科學，生物學更深刻地揭示了世界的底層規律，其思想放之四海而皆準”。當初中生對這門學科有了學習興趣后，就會積極地去掌握知識，他們的精神世界就會得到升華，步入社會后就會用生物的眼光去看待這個世界，從而服務社會，奉獻社會，使世界變得越來越美好。

（二）有利于提高學科成績

只要初中生對生物產生了興趣，他們的生物成績就會得到顯著提高，因為當初中生對生物產生了濃厚的興趣之后，他們就會全身心地投入其中，不僅在課堂上學習生物，在課余時間也會去圖書館等地方尋找關于生物的相關資料，從而提高生物學習能力。比如偉大的劇作家莫里哀，他的父親是位商人，他希望兒子能繼承他的事業。但莫里哀卻對經商毫無興趣，反對戲劇異常熱愛。古希臘、羅馬等優秀的劇作家成了他的精神食糧。他不斷地欣賞并學習他們的作品，最終走上舞臺，演出戲劇。父親為此還嚴厲地責備了他，并請教師出面規勸他，但莫里哀絲毫不受影響。他誠懇地告訴他的父親，自己對經商沒有興趣，他熱愛戲劇。父親見他這樣醉心戲劇，也就不再勉強。從此以后，莫里哀在戲劇的道路上越走越遠，直到他創作了許多優秀的劇本，終于成為世界著名的偉大劇作家。

二、激發初中生生物學習興趣的具體步驟

學生有了學習生物的興趣，才有學習的動力，以此來促使初中學生樂此不疲地探索生物世界的無窮樂趣。當然，培養初中生的生物學習興趣要找到正確且合適的辦法才行。興趣是無形的，它存在于人的潛意識中，而我們教師的任務就是要把興趣從學生的大腦中“揪出來”，不同的學生有著不同的興趣，個體不同，接受生物這門學科的速度自然而然也不同。教師要致力于探索正確的教學方案，才能有效地激發初中生生物學習的興趣。

（一）合理有效地運用多媒體

生物這門學科囊括了世界上的萬事萬物，僅僅從書本上認識這個世界是遠遠不夠的。多媒體的存在打破了這種禁錮，教師在備課的時候，對PowerPoint的制作需要適當插入圖片和視頻，不然一節課下來，滿眼的文字和耳旁教師滔滔不絕的演講，會使學生感受到精神倦怠，枯燥乏味。久而久之，學生們會對初中生物失去學習興趣。因為初中生是第一次正式上生物課，教師應格外重視，可以在多媒體制作中多插入美麗的圖片，吸引學生的注意力，還可以準備一個短視頻，如果時間充足，可以將短視頻通過多媒體放映，無論是在課前、課中還是課后，都會起到良好的效果，課前會讓學生打起精神，課中會緩解學生的疲勞，課后會激發學生利用課余時間去學習生物的動力。只要教師能夠合理有效地運用多媒體，初中生對于生物的學習興趣就能得到很好地培養。

（二）適當地開展實驗

初中生物需要理論與實驗相結合才能更好地激發學生的學習興趣，學生對生物知識的學習不能僅僅局限于課本之中，如果一直在教室里坐著學習理論，無異于是在紙上談兵。因此，教師應適當開展實驗，讓學生走出教室，到校園的各個角落去發現生物，了解生物，感受生物，也可以在學校的生物實驗室去組織實驗，對于初中生來說，沒有什么是比自己親自動手更激動人心的。例如，制作并觀察洋蔥鱗片葉內表皮組織細胞臨時裝片，此實驗是學生必須親自動手做的，教師可以事先在教室里演示一遍，然后再組織學生前往實驗室，也可先進入實驗室再演示。其實，初中生對生物實驗毫無抵抗力，因為他們對新事物充滿著好奇，教師可以在這方面著重下點兒功夫，來培養他們的生物學習興趣。

（三）用心去與學生交流溝通

沒有什么事情是交流與溝通解決不了的，教師可以在課余時間和學生進行親切友好的交流，在交流中找到學生缺乏生物學習興趣的原因，然后對癥下藥即可。除此之外，課上的互動環節也是必不可少的，與學生的互動可以帶動整個課堂的氣氛，激發學生的生物學習興趣。教師可以在一堂課中進行兩到三次互動，提出問題讓學生去思考回答，這樣不僅能讓他們的生物學習能力得到提高，學習興趣也會變得逐漸濃厚，從而達到良好的教學效果。

（四）合理利用好課前三分鐘

課前三分鐘對于培養學生的學習興趣有著重要作用，因此教師應充分利用課前三分鐘。教師可以讓學生們講一個關于生物的趣聞趣事，來調動學生們上課的積極性，也可以放一則一到兩分鐘的有關生物的小視頻，供學生學習觀看，還可以將趣聞趣事講述與視頻播放交叉著進行。當然并不是讓學生們抱著玩耍的心態去看這些視頻故事，在觀看結束后，教師可以針對故事與視頻讓學生們談談自己的感想，并對此做出點評。此方法只要堅持下去，這課前三分鐘就會潛移默化地激發學生的學習興趣。

三、結束語

要想培養初中生生物學習的興趣，需要我們教師認真仔細地去觀察本班學生的情況，制定出合理的教學方案。合理有效地利用多媒體，適當地開展實驗項目，與學生交流溝通，用好課前三分鐘對培養初中生生物學習興趣有著明顯的作用。只要學生們對生物有了興趣，成績也會得到一定的提升，教師的教學目標也能圓滿地完成，教師與學生之間的師生情誼也會更深厚。

參考文獻

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