關(guān)于新形勢下高中英語語法教學(xué)的研究

曹婷

【摘 ? ?要】英語語法是一個老生常談的話題，語法教學(xué)在高中英語教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，但是目前英語語法教學(xué)存在很多問題，例如：學(xué)生基礎(chǔ)不扎實、英語教師教學(xué)方法不當(dāng)、學(xué)校管理不合理等。基于這些問題，我們更應(yīng)該重視高中英語語法教學(xué)，提出相關(guān)措施完善英語語法教學(xué)中存在的不足，進而優(yōu)化高中英語語法教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】新形勢 ?高中英語 ?英語語法 ?語法教學(xué) ?學(xué)生 ?教師

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.189

英語是人們廣泛使用的語言，也是高考考試的重點科目，因而對中學(xué)生和英語教師都有很高的要求。而要想學(xué)好英語知識，就需要具備良好的英語語法知識。在新形勢的要求下，高中英語語法教學(xué)要求中學(xué)生不僅要記住語法規(guī)則，還要更好地將英語運用到實踐交際中去，比如：多聽、多說、多讀、多寫。根據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》可知，高中英語語法教學(xué)需要通過相關(guān)實例來掌握英語的語言形式、意義及運用，并將這幾個方面有效地結(jié)合。所以高中英語教師在教學(xué)中應(yīng)該注意語言學(xué)習(xí)中語法知識的重要性，利用完善的教學(xué)方法幫助學(xué)生掌握英語語法知識，從而增強學(xué)生在交際中的語法知識運用并有效地使用英語語言。然而，高中英語語法教學(xué)還存在很多不足，這不僅需要英語教師和管理者完善教學(xué)，而且需要高中生認真反思才更利于英語語法教學(xué)。

一、高中英語語法教學(xué)的必要性

首先，英語語言的學(xué)習(xí)環(huán)境要求提高英語語法教學(xué)水平。高中生處于一種漢語教育環(huán)境中，受母語語感的影響，在學(xué)習(xí)英語時缺少英語語言會話環(huán)境，缺乏系統(tǒng)的英語語法知識與基本結(jié)構(gòu)，因而需要完善高中英語語法教學(xué)。其次，英語語法知識的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生學(xué)好英語閱讀與寫作。中學(xué)生的閱讀與寫作，很大部分涉及英語語法，只有掌握了語法知識，才能更好地解答閱讀與寫作練習(xí)題，這也體現(xiàn)了英語語法知識的重要性。第三，英語語法規(guī)則的掌握有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。從英語語法特有的功能來看，其揭示了語言的內(nèi)在規(guī)律，是人類長期語言實踐的經(jīng)驗總結(jié)，有利于學(xué)生進一步鞏固與運用英語詞匯。第四，英語語法教學(xué)具有一定意義。為了適應(yīng)新形勢的要求，高中英語語法教學(xué)需要做出改變，語法教學(xué)漸漸轉(zhuǎn)向交際教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等，這讓英語教師意識到了語法的重要性。研究高中英語語法教學(xué)，有利于研究者有針對性地發(fā)現(xiàn)新形勢下英語與教學(xué)存在的問題，進而為教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”提供有效的指導(dǎo)。

二、高中英語語法教學(xué)存在的問題

英語語法教學(xué)存在的問題不僅與英語教師有關(guān)，而且還與學(xué)生有很大關(guān)系。

1.新形勢下英語教師在語法教學(xué)中存在的不足。大部分英語教師想讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語法知識，但是在教學(xué)過程中學(xué)生卻存在很多疑惑。第一，英語教師沒有深入理解新課改精神。有的英語教師重視教授語法知識，但教學(xué)過于形式化，忽視了學(xué)生的實際情況，因此得不到良好的教學(xué)效果;有的英語教師教學(xué)方法陳舊，讓學(xué)生死記硬背，教學(xué)氣氛更是枯燥乏味，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)知識也是一知半解。第二，英語教師沒有結(jié)合相關(guān)資料進行教學(xué)。有的教師按照以往的教案進度重復(fù)講解陳舊的英語語法知識，不考慮學(xué)生的變化和實際接受能力;有的教師忽視了學(xué)生的心理與學(xué)習(xí)風(fēng)格，進行沒有針對性的、不分層次的語法教學(xué)，讓學(xué)生不能很好地接受語法知識。第三，英語教師不能跟上時代步伐，缺少職后培訓(xùn)。有的英語教師沒有根據(jù)教學(xué)實際需求而直接導(dǎo)入語法知識，忽視了課堂趣味性，不能很好地帶動學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法知識的興趣;有的教師備課時間短，沒有充足的準(zhǔn)備，不利于教學(xué)。第四，英語教師教學(xué)思維過于死板。部分英語教師以為自己既然已經(jīng)向?qū)W生教授了語法知識，學(xué)生就應(yīng)該會運用語法知識做題，但是他們沒有站到學(xué)生的角度思考問題，沒能及時接受學(xué)生的意見，給學(xué)生練習(xí)英語語法知識的時間較少，進而影響學(xué)生的英語語法學(xué)習(xí)。第五，英語教師忽視語法教學(xué)的重要性。有不少英語教師過分強調(diào)學(xué)生的語言交際能力，重視口語訓(xùn)練，卻弱化了語法教學(xué)，這讓學(xué)生不能很好地掌握語法知識。

2.新形勢下高中生學(xué)習(xí)英語語法存在的問題。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，高中英語語法知識是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，但是學(xué)生對這方面的學(xué)習(xí)興趣很難培養(yǎng)，存在抵觸情緒。第一，學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)英語語法知識。對于我國的學(xué)生來說，無論是英語的思維、結(jié)構(gòu)方面，還是文化方面，都與學(xué)習(xí)漢語不同，這讓學(xué)生找不到良好的方法學(xué)習(xí)英語語法知識，不能很好地運用語法知識做練習(xí)題，從而導(dǎo)致失去信心，產(chǎn)生自卑心理，進而遠離英語語法知識的學(xué)習(xí)。第二，高中生的自主學(xué)習(xí)能力比較弱，沒有充分利用英語課堂。高中階段學(xué)習(xí)壓力大，大部分學(xué)生沒有時間安排自己的學(xué)習(xí)計劃，因而不能很好地歸納英語語法知識要點;有的英語課堂被教師占了主導(dǎo)地位，讓很多學(xué)生沒有機會提問，只能機械地掌握英語語法知識;還有的學(xué)生沒有從自身發(fā)現(xiàn)不足，沒有很好地與英語教師、學(xué)生交流和溝通，沒能及時解決英語語法知識問題，不能很好地消化語法知識點。第三，高中生的個體差異影響了學(xué)習(xí)。不同的高中生思維和接受能力不同，但對英語語法知識的掌握一般是聽取教師的講解，很少進行自我思考，這讓學(xué)生的英語成績出現(xiàn)了差距。特別是理科的男生在英語方面比較薄弱，因而很難理解英語語法知識。第四，高中生運用英語語法知識不靈活，容易反復(fù)出現(xiàn)錯誤。有的學(xué)生對于語法知識的掌握不扎實，容易忘記;有的學(xué)生缺少對英語語法知識興趣的培養(yǎng);有的學(xué)生做練習(xí)題不多，對英語語法知識掌握得不熟練。

三、優(yōu)化高中英語語法教學(xué)的措施

1.遵循幾項原則。英語語法內(nèi)容具備一定的時效性、實踐性、漸進性，學(xué)生要學(xué)會在語法教學(xué)中把握這些原則。

2.新形勢下完善高中英語語法教學(xué)的策略與方式。第一，完善策略。在英語語法教學(xué)過程中注重語境交流;讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語;在英語語篇中融入語境;英語教師完善教學(xué)方法，靈活教學(xué)，趣味導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語語法知識的自信與快樂。第二，新形勢下優(yōu)化教學(xué)方式。從高中生學(xué)習(xí)英語語法的態(tài)度出發(fā)，幫助學(xué)生明確英語語法學(xué)習(xí)的方向、端正態(tài)度并建立積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài);教師要為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，建立融洽的師生關(guān)系，減少學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法知識的消極情緒，幫助學(xué)生意識到自身有能力學(xué)好語法知識;培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)英語語法的能力，使其在愉快的教學(xué)體驗中獲取英語語法知識;根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，滿足其對英語語法知識的需求;從學(xué)生認知出發(fā)，制定相應(yīng)的語法教學(xué)目標(biāo)與計劃;幫助學(xué)生在英語實踐學(xué)習(xí)中探索與歸納語法知識。

四、結(jié)束語

總之，要想在新形勢下使高中英語語法教學(xué)的問題很好地得到解決，不僅需要英語教師教學(xué)方式方法的完善，而且還需要學(xué)生自我反思，只有這兩者相互配合，才能更好地助力英語語法教學(xué)順利地實施。