中職班主任如何做好班級管理工作

秦丹丹

【摘 ? ?要】為了實現(xiàn)教育教學目標，讓學生得到全面、有效的發(fā)展，中職班主任應該充分了解學生的性格、特征，做好班級管理工作。對此，本文總結(jié)了一些有效的管理方法。

【關鍵詞】中等職業(yè)教育 ?教育教學 ?班級管理

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.066

中等職業(yè)教育是我國教育領域重要的組成部分，其目的是為社會輸入高素質(zhì)的勞動者以及技術(shù)型人才。而影響中職學校生源以及社會知名度的重要因素之一就是學校的教育教學質(zhì)量。如何提高教育教學質(zhì)量，學校應該認真考慮該問題，作為班級的領頭羊，學生學習路上的引路人——班主任更應該思考這個問題。本文中，筆者根據(jù)自身的班級管理實踐，提出了一些班級管理工作的建議，希望對中職教育教學方面做出些許貢獻。

一、樹立班級目標，增強班級凝聚力

有目標才會有動力，班主任可以根據(jù)學校下達的任務以及班級的實際情況制定相應的目標。中職的學生大致年齡段為15～18歲，正是懵懂、好奇、好勝心強、好玩的階段。那么班主任可以根據(jù)學生這一性格特點樹立班級目標，增強學生的班級凝聚力。當班級有了目標，作為其成員的學生們必定能夠往目標方向努力、奮斗，班主任對班級的管理也更有效果。如何讓學生聽從班主任的建議，愿意為目標奮斗呢？班主任可以采取與學生達成“交易”的形式來促使學生樹立目標。比如班主任可以與學生約定，某一階段達到班級測評考核或者某一次專業(yè)考試上全員及格就允許學生開展小活動、增加一節(jié)體育課或者用班費買零食獎勵學生。有了奮斗的理由、努力的目標，學生才會義無反顧地去完成目標。

二、對學生的了解要充分、透徹

要想做好班級管理工作，班主任應該根據(jù)學生的個性特征進行全方位、多層次的考慮，對學生的了解要充分、透徹。作為學生的引路人，班主任應該對學生有著全面的了解。筆者認為，進入中職的學生分為兩類：第一是中考或高考落榜的學生;第二是在中學時期學習情況不理想的學生。他們經(jīng)受不住學習的壓力、學習基礎薄弱，對學習、對未來的目標不明確，沒有形成良好的學習習慣，對于學習、未來充滿彷徨和未知，其紀律意識、自律意識都較差，叛逆心理強，不服從班主任的管教。那么班主任可以針對學生懶散、難管理的特點采用相應的班級管理方法，對癥下藥，管理的效率才會提高。

三、以身作則，成為學生好的學習榜樣

要想班級的管理工作變得輕松、容易，那么班主任應該做到言傳身教，樹立良好的形象。班主任不僅要規(guī)定學生遵守校紀校規(guī)，自己也要嚴格遵守學校下達的規(guī)章制度，對待工作要認真落實，對待學生要細心、有耐心。學生年齡尚小，模仿能力也強，而且在學習期間與班主任待在一起的時間最長，學生會在潛移默化中模仿班主任的行為動作。所以班主任應該從自身做起、以身作則。學校規(guī)定學生提前10分鐘上學，那么班主任也應提前10分鐘到教室;班主任或者其他科任教師不隨意在上課期間接電話，學生也會在不知不覺中改掉上課做其他事情的壞毛病。其實，只要給學生平等的尊重，學生也能給予班主任平等的尊重。模仿是學生學習階段中最重要的行為，所以，班主任應該注意自己的言行舉止，要為學生做好的學習榜樣。

四、細化管理，形成良好的班級風氣

（一）培養(yǎng)班主任的得力助手

班主任要想做好班級管理工作，一個人的力量是遠遠不夠的。因此，班主任可以在班級組建一支團結(jié)的、具有領導性的、具有威嚴的學生干部隊伍。班干部隊伍是班級的核心力量，所以，在選班干部的時候，班主任應該留心觀察、仔細揣摩，根據(jù)學生的成績特點、性格特征選出符合要求的、熱心為同學服務的、責任心強的班干部。讓班干部起到帶頭作用，并要求班干部嚴厲執(zhí)行做好事有獎勵、做壞事有懲罰的規(guī)則。讓學生親自來管理班級，不僅可以減輕班主任的負擔，而且可以使學生的領導能力、自律能力能夠得到很大程度的提高。也可以實行班級學生輪換制，讓每個學生都有鍛煉的機會，這不僅使學生學會了與人合作，也可以有目的地訓練學生管理班級的能力。

（二）制定學生贊同的、有效的班級規(guī)章制度

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中談到，中職學校應該深化職業(yè)教育的辦學并對管理體制上進行改革。沒有規(guī)矩，就不成方圓。一套學生認可的、賞罰分明的班級規(guī)章制度會約束學生行為，讓班級的班風、學風更加優(yōu)良。對于規(guī)章制度的制定，班主任應該對制度中的每一條做到心中有數(shù)、合理公平，讓學生信服。當學生做了好事，應該受到獎勵時，無論好事大與小，班主任都應該在班級上對該學生進行表揚并獎勵。這不僅能讓學生知道做好事的好處，培養(yǎng)學生主動做好事的意識，也能增強該學生的自信。當學生做了壞事時，班主任應該主動找學生問清緣由，心平氣和地與學生講道理，用合理、真摯的語句打動他們，但也要讓學生受到制度的懲罰。以此來樹立獎懲分明的思想，對班級管理是非常有好處的。

（三）培養(yǎng)學生的集體榮譽感

一個班級就是一個集體，集體中的成員與班級是共進退的。在班級教育中，最主要的就是培養(yǎng)學生的集體榮譽感。當學生具有集體榮譽感，將班級榮譽看得高于個人榮譽，那么，就會促使班級快速發(fā)展，教師管理起學生來也會更加容易，而且為今后學生進入社會奠定了集體活動的基礎。所以，班主任應該重視集體榮譽感的培養(yǎng)，有效利用學校組織的集體活動，比如：春冬運動會、籃球賽、課間操、文藝會演等，鼓勵學生積極參與，認真投入，以此來培養(yǎng)學生的集體榮譽感。

總而言之，中職學校的學生不同于普通學校的學生，他們更加個性鮮明，更需要班主任對其進行良好的引導。雖然班級管理是一件費力、辛苦的工作，但是看到學生積極努力的學習，不斷提升自身素養(yǎng)，就會覺得所有的辛苦都是值得的。所以，想讓中職學生在學習的路上越走越遠、越走越穩(wěn)，班主任在管理手段上就要進行更加人性化、創(chuàng)新化的“改造”，用規(guī)章制度去糾正學生的不良行為，引導學生走向更好的道路，讓生活變得更有意義。

參考文獻

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[2]王婷.談目標管理在職業(yè)中學班級工作中的應用[J].學周刊，2019（08）.