初探初中生物教學

張德貴

【摘? ? 要】生物這門課程是初中必修中的一門基礎自然學科，這門課程使初中生對生物產(chǎn)生簡單的了解，并且根據(jù)自身或實際情況進行分析與討論。但在實際的生物教學中，往往存在一些問題，這些問題也導致了生物教學的效果不佳。針對這類現(xiàn)象，教師在初中生物的教學中應主動探索新型的教學方法，創(chuàng)新教學方法手段，以此來提升初中生對生物這門學科學習的信心。

【關鍵詞】初中生物? 教學方法? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.053

隨著素質教育和新課標教學改革進程的加快，我們的課堂教學模式應隨之發(fā)生變化。初中生物教師，要充分認識到教育教學改革的重要性與必要性，盡自己最大的努力參與教育教學改革事業(yè)，徹底轉變傳統(tǒng)的教學思想，改進課堂教學手段，不但要教會學生基本的知識和技能，更要注重提高學生的能力，形成良好的價值觀和情感態(tài)度，為學生日后的發(fā)展與進步奠定基礎，切實提高課堂教學效率，促進學生全面發(fā)展。

一、我國初中生物教學的現(xiàn)狀

目前，初中生物課堂教學模式僵化很大程度上是因為學校和教師的生物教學理念過于傳統(tǒng)，許多生物教師深受應試教育教學思想的影響。這使得生物教師仍然按照傳統(tǒng)的教學理念來實施教學，規(guī)范生物教學活動。因此，生物學教學注重理論知識的傳播，忽視了生物學實驗活動的發(fā)展，直接影響初中生物教學的效果。在生物學的學習之中，教師要明確學生學習生物的目的，與生物學知識的掌握相比較，更重要的是學生的實踐以及分析和思維能力。然而，受應試化教育影響，許多生物教師仍然按照傳統(tǒng)的教學理念來實施教學，規(guī)劃生物教學活動。因此，生物學教學注重理論知識的傳播，忽視了生物學實驗活動的發(fā)展，這使得學生不能有效地掌握生物學知識，一定程度上抑制了學生的實踐能力、分析能力和思維能力，這對學生的個性化和全面發(fā)展是非常不利的。

二、初中生物教學策略

（一）多樣化實驗教學，激發(fā)學生積極性

初中生物的教學，更加注重的是培養(yǎng)學生的學習興趣、科學實驗精神，因此，廣大初中生物教育工作者在教學實踐中，要特別注重培養(yǎng)學生的學習興趣。要善于營造積極向上、嚴肅活潑的學習氛圍，讓學生在這種積極向上的氛圍中主動學習，這有利于培養(yǎng)學生的自主探究精神。教師在生物實驗教學過程中，教學手段和模式要靈活多變、富有趣味性以激發(fā)學生的學習興趣。教師可以通過對展示性實驗、操作性實驗、觀察性實驗等多種實驗的有機結合，充分調動學生的學習積極性，激發(fā)學習的學習興趣，進而培養(yǎng)學生的科學實驗精神，提升學生的生物綜合素質。比如冀教版初中課本中，在學習《微生物的控制與利用》一章時，教師可以通過讓學生利用家中的現(xiàn)有工具，自行制作細菌的培養(yǎng)基并進行細菌培養(yǎng)與觀察，并做好實驗記錄與實驗總結，認真觀察細菌菌落的生長發(fā)展過程，找出影響細菌菌落生長速度的因素。通過這種實驗教學方法，讓學生在學習內容之前先行了解了細菌的形象概念，讓學生認識到細菌無處不在，進而激發(fā)學生的學習積極性。通過培養(yǎng)基的制作與培養(yǎng)觀察，也充分鍛煉了學生的自主動手能力、自我探究能力，進而培養(yǎng)了學生的科學實驗精神。

（二）結合多媒體教學，增加對知識的感性認識

在初中生物教學中，教師在探索如何提高教學質量時，要從多方面進行教學研究，學習其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗，充分利用現(xiàn)代化的教學輔助工具，豐富教學內容，實現(xiàn)高質量的教學。運用多媒體開展教學，能夠把信息資源和生物教學中的內容進行有效結合，把抽象的生物知識通過多媒體展示出來，可以讓學生探索生物的微觀世界，增加他們對生物知識的感性認識，初步建立生物知識體系。例如，在教學“細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞”時，教師可以利用多媒體給學生播放植物和動物細胞分裂過程的動畫和細胞分裂時染色體運動的錄像，讓他們通過觀看了解生物體的長大除了靠細胞體積的增大，還主要靠細胞數(shù)目的增加。在多媒體的直觀教學中，學生在直觀情境中探究微觀世界的知識，對細胞有了感性認識，使他們掌握生物學習的思維方式。

（三）加強學法指導，提高學習效率

“授人以魚，不如授人以漁。”教學成敗的關鍵是學生在教師的引導、指導下是否掌握了學習方法。教師只有教會學生“怎樣學”，學生才能獨立思考，不斷探索，進入學習的最佳狀態(tài)。在生物學習過程中教師要加強各環(huán)節(jié)的指導，給學生制定切合本節(jié)實際的學習流程：觀察——預習——聽課——復習——應用等。學生按照流程應該做到，通過預習提出自己的問題，在聽課時有目標、有重點，解決疑難，理解知識。然后通過復習掌握這節(jié)課的內容，最后在練習中鞏固這節(jié)課的內容。同時，學生的學習活動也受態(tài)度、基礎、能力、心理、環(huán)境等的影響，對于這幾個方面，教師也要加以重視，做好引導工作。此外，初中學生知識面窄、思維能力較差、注意力不夠持久，教師對初中學生學習的指導也要具體、生動、形象。對此，教師可以通過典型事例，對學生進行啟發(fā)和引導，側重于具體學習技能的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

總之，生物知識與人們的生活實踐密切相關，初中生物教師要重視生命生物學教學的應用，努力使學生學會合理運用生物課堂所學知識，解決實際生活問題，提高學生的實踐能力。只有合理運用各種方法，才能促進學生們對生物知識的理解與掌握，也只有不斷改變固有教學方式，嘗試多元化的教學方法，才能激發(fā)學生的興趣，提升生物學科的學習成績。

參考文獻

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