體育教育碩士研究生培養體系分析研究

摘要：體育教育碩士研究生自身所具備著多項能力，例如培育體育教育人才與體育管理人才，能夠將體育教學與教學管理之中存在的問題進行解決。通過對當下的體育教育碩士研究生的培養體系進行分析，發現當下在進行人才培養的過程之中存在著相當多的問題，例如跨專業生源較多，導致人才的培養質量不高;理論課程與實踐課程的比重存在著一定的差距，導致在進行專業技能的培養方面力度不足，另外教學的手段較為傳統存在著單一的現象，沒有辦法更好更全面的培養學生的能力。

關鍵詞：體育教育碩士;培養體系;人才培養

當下部分高校之中開設了有關體育教育碩士教學點，針對培養更高素質的體育教育碩士研究生。但是部分高校此前缺乏培養體育教育碩士研究生的相關經驗，而是按照其他專業的碩士研究生培養經驗來進行體育教育碩士教學點的建設，但是在這個過程中，其培養模式的構建中仍然存在著問題與不足的現象，阻礙著體育教育碩士研究生的培養，同時也無法培育出高素質的體育教育碩士研究生。本文通過對當下高校在進行體育教育碩士研究生培養體系進行研究與分析，并對培養體系的建立提出可行的意見與建議，以期能夠將體育教育碩士研究生的培養質量進一步提升。

一、體育教育碩士研究生培養體系現狀

（一）跨專業學生過多，無法提升培養質量

體育專業本身課程要求極高，需要具備專業的技能基礎，才能夠更好的接受當下的體育教育碩士研究生的學習與研究。而跨專業生源則是無法在短時間之內就將專業技能進行掌握，導致在未來的學習過程之中存在著吃力現象，同時也未能較高效率的將這些專業理論知識轉變為自身的實踐技能，最終導致人才的培養缺乏基礎，培養質量與效率不高。

同時還存在著教學管理方面存在的不足的現象，當下體育教育碩士研究生的論文選題方向趨向于多樣化，但是部分學生在進行選題的過程之中遠離了教學目標與現實方向。而且在進行教學管理的過程之中，其實際的教學管理方式的落實情況不佳，例如在教學設計、開發和研究小本課程的過程中，存在著偏離教學的實際目標的現象[1]。

（二）理論課程與實踐課程設置比例失衡

在進行培養體育教育碩士研究生的時間不長，基本上大部分的課程培養以理論課程為主，而實踐技能的教學比重較少，這樣一來該專業的學生在進行學習、鍛煉專業技術的過程之中無法得到較好的培育，同時也無法較好的鍛煉其教學技能、組織技能、理論轉變為實踐技術的能力以及教學組織能力等，最終導致學生未來的專業發展、就職競爭能力以及就業能力不足，對未來的發展有著不利的影響。

（三）仍然使用較為傳統的教學方式

當下在進行體育教育碩士研究生的培養過程中，其教學方式仍然是以傳統的教師傳授為主，而學生的自主性得不到體現，往往是被動的接受知識，缺乏主動思考、內化教學知識的過程。學生缺乏在課下將知識進行重新鞏固的行為，這樣一來容易將知識進行不斷的遺忘。部分教師會在課后布置課程的習題，能夠讓學生較好的將課程進行鞏固，但是課程的教學效率以及最終的教學成果無法進一步提升。同時體育教育專業碩士研究生自身必須要具備較強的交流能力、組織能力、引導學生學習的能力、對于知識的內化與外授能力等，但是一般來說，在高校課堂教學過程之中，對于理論知識的掌握過分看重導致這些能力得不到均衡發展。

而學生轉變成為優秀教師的過程中。離不開實習在其中的作用。體育教育碩士研究生若要轉變真正能夠應用到社會之中的人才，必須要能夠將課堂模式進行良好運用，并培育自身構建良好課堂模式的能力。但是在進行實習的過程之中，很難將該能力進行體現，同時也無法將教學改革與教學新理念融入在實習這一環節之中。而且由于實訓基地以及校外的指導教師的風格和教學習慣有著很大的不同，培養出來的人才質量參差不齊[2]。

二、體育教育碩士研究生培養體系構建策略

（一）增強招收本專業學生的力度

當下大部分的高校在進行體育教育研究生培養的過程之中，教學周期短、課程容量大，因而在進行培養該專業的碩士研究生的過程之中，需要招收一些具有專業技能基礎的本專業人才，并對其專業課程的掌握程度以及專業技能的熟練程度進行嚴格考核，減少招收那些基礎能力不足或者較差的學生，保障人才的培養質量。

（二）均衡理論課程與實踐課程在整個人才培養模式的比例

該專業的碩士研究生未來的就業方向更加偏向于教學實踐、管理以及對于實際問題的解決等，需要有效的將專業技術管理工作進行承擔，并能夠培養出更多具有專業素質以及相應的業務能力的人才。因而必須要針對課程體系進行改革，將更多的課程比重偏向于專業技能的培養、實踐能力的提高以及教學能力水平的提升等。將理論課程的比重進行減輕，這樣一來能夠有效在培養學生的理論基礎的同時，也能夠鍛煉學生的專業技術能力。

（三）革新教學模式與教學管理

當下的教學模式仍然以傳統的教學為主，不利于高效培養人才，更不利于培養出來的人才質量的提升。因而需要進行教學模式的革新，采用新的教學模式，例如：云課堂、翻轉課堂等，同時將現代信息教學教具運用到課堂之中，加強學生參與到課堂之中熱情與積極性。另外在進行教學管理的過程之中，要能夠對校本課程進行開發，針對學校、本專業學生的特點以及未來就業的發展方向等進行校本課程設計，還要加強對于課程的設計、課程體系的設置以及相應的教學管理等。此外，引導學生在進行論文選題的過程中，要能夠積極與現實生活相聯系，盡可能展現出多樣化和多元化色彩[3]。

參考文獻：

[1]常志利.體育碩士專業學位研究生教學質量保障研究[D].北京體育大學，2011.

[2]王強.全日制體育碩士專業學位研究生專業實踐實施現狀及影響因素研究[D].福建師范大學，2015.

[3]陶成武.體育碩士專業學位研究生職業技術技能培養的探討[D].湖南師范大學，2011.

作者簡介：海天威（1983-），男，滿族，山東濟南人，碩士，體育教育專業。