淺談體育教學中學生體育興趣的培養(yǎng)

向艷梅

【摘? ? 要】在中學階段，正是學生身體發(fā)育的最佳時期，作為一名中學體育教師，應(yīng)認真執(zhí)行體育教學過程，并極力培養(yǎng)學生進行體育鍛煉的興趣。體育興趣的培養(yǎng)是尤為重要的，只有激發(fā)學生進行體育鍛煉的興趣，才能幫助教師積極地開展體育教學工作。

【關(guān)鍵詞】中學體育? 興趣? 明星效應(yīng)? 分組? 音樂

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.129

在推行素質(zhì)教育的當今時代，教育部要求每個學校都應(yīng)該重視體育學科的教學工作，并要求每個階段的學校都應(yīng)該開設(shè)體育學科，就中學階段而言，很多學生每周都必須開展一節(jié)體育課，有些學校所設(shè)置的體育課時更多。教育相關(guān)部門越發(fā)重視體育學科，學校也對教師的體育教學工作提出了更高的要求，并要求應(yīng)在教學過程中培養(yǎng)學生的體育興趣。在本文中，筆者將淺議中學體育教師可通過明星效應(yīng)、組織分組活動以及植入音樂的方式培養(yǎng)學生的體育興趣

一、通過明星效應(yīng)培養(yǎng)學生參與體育運動的興趣

對于新時代的學生，體育是每一位學生都必須重點學習的一門學科，學習體育不僅能助力于學生掌握和體育相關(guān)的知識，還能促進學生養(yǎng)成積極鍛煉的習慣，從而幫助學生形成健康的體魄。然而據(jù)筆者觀察，我國很多中學生都處于亞健康的狀態(tài)，很多學生都存在體質(zhì)較弱的問題，針對這種情況，每一位體育教師都應(yīng)該提高自己的教育意識，并極力解決這一問題。對中學生而言，他們不必站在專業(yè)的角度學習體育這門學科，因此教師不宜只側(cè)重教學體育專業(yè)知識，而應(yīng)該引導(dǎo)學生養(yǎng)成體育鍛煉的好習慣，但由于體育鍛煉是一項消耗體力的活動，很多學生都會在鍛煉后處于較為疲勞的狀態(tài)，導(dǎo)致很多學生都以消極的態(tài)度對待體育學科，并且大多數(shù)學生都不能通過嚴格要求自己的方式堅持體育鍛煉。雖然中學生年齡稍長，但很多學生都沒有認識到體育鍛煉的重要性，因此即使在教師的強制要求下，很多學生都沒有養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，這就要求教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學生的體育興趣。

興趣是學生進行體育鍛煉的最佳驅(qū)動力，能讓學生體會到體育學科的樂趣，同時也能幫助學生堅持體育鍛煉。然而在實際的教學過程中，很多教師都不重視學生體育興趣的培養(yǎng)，并且大多數(shù)教師都會強制性地要求學生進行鍛煉，雖然這樣的方式的確能促進學生進行鍛煉，但很多學生都是以完成任務(wù)的態(tài)度進行體育鍛煉，長久下去，很多學生都會徹底失去體育鍛煉的興趣。只有教師從內(nèi)心深處感化學生，使學生真正融入愉快的體育鍛煉中，他們才會形成終身鍛煉的意識。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展的當今時代，很多學生都有自己崇拜的體育明星，因此教師可以利用體育明星的效應(yīng)引導(dǎo)學生奠定對體育學科的興趣。中學生正處于追星的時期，在這一時期，很多學生都會關(guān)注甚至效仿他們偶像的一言一行，并且據(jù)相關(guān)教育心理學資料顯示，體育明星對學生的影響要遠遠大于教師對學生的影響。

為了最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，教師可以始終以明星效應(yīng)為指導(dǎo)思想進行教學。例如，教師可以在教學過程中為學生提供他們感興趣的明星資料，其中可以包括文字資料、音頻資料或是視頻資料，當然為了給學生提供更為直觀且形象的資料，教師應(yīng)給學生提供集聲音和圖像為一體的視頻資料，使學生能在視覺和聽覺上深化信息的刺激。當然作為一名體育教師，應(yīng)給學生提供有關(guān)體育明星的資料，體育明星有很多，教師應(yīng)通過對學生的關(guān)注和了解，盡可能地為學生提供他們感興趣的體育明星，這樣才能激發(fā)學生參加體育運動的興趣。在觀看體育明星的過程中，很多學生都會激起對體育學科的熱愛，并漸漸形成體育鍛煉的興趣。

二、在班上組織分組活動

體育是一門實踐性較強的學科，一般情況下，體育教師都是以引導(dǎo)學生進行體育鍛煉的方式開展體育教學工作的。然而在體育教學中，很多學生都缺乏體育鍛煉的興趣，從而影響教學工作的進展，有時還會影響正常的教學秩序。據(jù)筆者觀察，很多教師都習慣采用集體活動的方式進行教學，這樣的活動方式并不利于學生個性化的發(fā)展。體育活動的方式有很多，其中包括跑步、跳高、跳遠、籃球和足球等多種活動，由于學生之間存在一定的差異，因此每個學生所喜好的運動方式都不同，如若教師采用集體活動的方式引導(dǎo)學生進行鍛煉，并不能滿足所有學生的鍛煉需求，并且還會使學生產(chǎn)生厭倦的態(tài)度。針對這種情況，教師可以在班上組織分組活動，即引導(dǎo)學生根據(jù)個人喜好組成不同的小組，如籃球小組、跑步小組或足球小組等不同種類的鍛煉小組。在不同的鍛煉小組中，學生們才能體會到鍛煉的樂趣，并且學生們才能發(fā)揮最大的鍛煉潛能，從而取得優(yōu)良的鍛煉效果。

雖然學生們已接受過體育教育，但很多學生尚未透徹地了解鍛煉的方法和技巧，據(jù)筆者觀察，很多學生都會以不規(guī)范的動作完成體育鍛煉活動，不規(guī)范的動作并不能保證良好的鍛煉效果，還有可能會損傷學生的身體。因此，在進行分組后，教師應(yīng)給每個小組的學生講解正確的鍛煉方法，比如教師可以給籃球小組講解運球和投籃的技巧，使學生從內(nèi)心深處認識到打籃球是一項有方法可循的過程，這樣才能改變學生對體育鍛煉的態(tài)度。

三、在學生鍛煉的過程中播放音樂

據(jù)大多數(shù)學生反映，他們都認為體育鍛煉是一項較為枯燥的活動，很多學生始終無法激起對鍛煉活動的興趣，針對這種情況，教師不僅需要利用課余時間給學生做思想工作，讓學生認識到體育鍛煉的重要性，進而使學生產(chǎn)生體育鍛煉的興趣，還需要為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的鍛煉環(huán)境。隨著教育部對體育學科的重視，近些年，很多學校都配備有完整的體育器材，為學生進行體育鍛煉創(chuàng)造了條件，但要想激發(fā)學生進行體育鍛煉的興趣，教師可以在學生進行體育鍛煉的過程中播放音樂，讓學生基于音樂的節(jié)拍高效地進行鍛煉。音樂能舒緩學生運動后的疲勞，進而引導(dǎo)學生全身心地投入到鍛煉中。當然教師在運動中應(yīng)精心挑選音樂，不宜為學生提供輕柔的音樂，應(yīng)為學生提供一些他們比較感興趣且節(jié)奏性較強的音樂，這樣才能最大限度地激發(fā)學生鍛煉的激情。

要想培養(yǎng)中學生的體育興趣，教師不僅要為學生創(chuàng)設(shè)良好的鍛煉環(huán)境，還應(yīng)該鼓勵學生積極參加他們感興趣的體育活動，這樣才能滿足學生進行體育鍛煉的需求，同時才能體現(xiàn)體育教學的意義。

參考文獻

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