淺談新課程改革下的初中英語教學

付秋燕

【摘? ? 要】隨著社會的發展與變革，我國的教育系統也面臨著全新的挑戰。為了跟上時代發展的步伐，英語教師要轉變傳統教學觀念，創新教學模式，讓英語教學更加具有生命力和活力。隨著新課程的改革，英語學科的教學迎來了更多難關，如何有效構建高效課堂，增強學生的自主學習能力，都是需要探討的問題。因此，本文將針對新課程改革下的初中英語教學展開一系列的研討與探究。

【關鍵詞】新課程改革? 初中英語? 教學探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.162

新課程改革是面向時代和未來的重要教育理念，是素質教育的重要指導方針，充分體現了時代與社會對人才培養提出的新要求和新標準。在英語這一學科中，新課程的改革要充分結合英語這一語言應用類學科的特點，結合社會主義和愛國主義教育思想和具體教學內容，加強對學生思想道德品質的培養和正確人生觀、世界觀、價值觀的培養，幫助學生樹立科學的方法論思維，在進行科學知識學習的同時也要保證德育工作具有針對性和實效性，始終保持創新和實踐。因此，新課程的改革與英語這一學科進行結合后，會遇見許多以前沒有出現過的問題和挑戰，也就需要教師進行相應的調整來解決。在這一思想認識基礎上，本文將針對新課程改革下的初中英語教學進行相關的闡述和實施策略的建議，以供師生參考。

一、新課程改革帶來的變化

新課程的改革是建立在社會發展與人才需求發生變化的時代背景之下的，社會對人才的需求不再單一，對人才全面發展和思想道德品質的要求和標準也在不斷提高。因此，為了適應這種新需求，新課程改革應運而生。它針對人才的新需求和教育發展的新步伐提出了一系列具體的教學目標，也為英語這一學科帶來了許多的變化。因此，這一部分將具體闡述新課程改革后整個英語教學體系發生的變化，以幫助師生更好地了解新課程改革。

（一）教學目的的變化

就傳統教學模式而言，英語教學的主要目的是為了讓學生記住大量的詞匯，記住課本上固定的英語知識，有良好的成績和分數。這一教學目的其實導致了教學模式死板化，學生學習英語是為了學而學，對英語這一類學科的理解也只停留在死記硬背的層面，很難有質的突破。但是在新課程進行改革后，教學目的相應發生了一系列的變化。英語這一學科不再過于強調知識的傳授傾向，而是理解和運用傾向更加被重視。學生的學習不再是被動的，而是要轉變為積極主動的學習態度。學生學習知識的過程不僅僅是獲得技能的過程，也是正確的價值觀和人生觀形成的重要過程，德育工作和知識教授需要同步進行。

（二）課程結構的變化

課程結構的變化在新課程改革中的表現是非常明顯的。在新課程沒有改革之前，課程結構通常是以學科為本位，一切教學活動和教學實踐都是圍繞英語知識“填鴨式”灌輸進行的。由于過于強調知識，學生的個人化色彩常常會在教學過程中被抹殺，逐漸變為整齊劃一的“整體”，被迫機械化地接受知識的教授。新課程改革以后，課程結構的變化也提出了新要求，英語課程的結構逐漸向綜合化、均衡化發展，開始注重英語教學的教化作用。

（三）課程內容的變化

在傳統英語教學的課程內容中，通常以書本知識為主，但是書本知識始終是一成不變的，其傳授知識的過程也只是要求學生形成對書本知識的記憶，很難做到讓學生靈活運用在實踐中。但是在新課程改革后，課程的內容也開始發生了變化，越來越強調書本知識與社會生活和實踐之間的密切聯系，強調學生靈活運用書本知識的能力，注重生活和實踐經驗的積累，讓課程內容不再變得枯燥、繁重、單一。

二、新課程改革下的初中英語教學策略

當我們了解了新課程改革給英語學科帶來的變化之后，也就有了初步的理論認識，接下來就是具體實施策略的探討了。因此，這一部分將針對具體實施策略進行部分列舉，但是仍舊需要時間和實踐進行其正確性和實用性的檢驗，因此僅供參考。

（一）轉變教學觀念和思維，明確全新教學目標

新課程的改革始終強調以人為本，立德樹人，在教學過程中，不僅要求學生獲得基本的知識和基礎必備技能，還要注重對學生的情感、思想道德品質和多種主觀方面的素質培養，幫助學生在精神層面和知識層面雙重成長與發展，養成學生自主學習、自主探索的新型學習方法和學習模式，通過自主探究、合作探究等多種探究方式，促進學生的思維全面發展，培養學生的創新意識和實踐能力。在此過程中，教師一定要注意對學生學習興趣的激發與培養，要始終堅持和尊重學生在課堂中的主體地位，最大化發揮主觀能動性，培養學生自主學習的能力，讓他們知道自己才是學習過程中的主體，學習的過程是一個不斷實踐和完善自己的過程。同時，教師一定要摒棄陳舊的思想觀念，要明確自己和學生始終是平等的，不存在從屬關系，要盡力打造輕松活潑愉悅的課堂氛圍，助力教學活動的順利進行。

（二）提高教師自身素質

要想徹底貫徹新課程改革中的具體內容，教師是不可或缺的重要因素之一。只有教師深入了解和明白新課程改革，才能將其融入在教案設計和教學實踐之中，才能更好地教授知識，促成整個教學流程的大變革。因此，教師自身綜合素質的提高是非常重要的。首先，教師需要仔細研讀與新課程改革有關的資料，了解時代和社會對人才培養提出的新要求和新目標，了解新課程改革后教學結構需要進行的優化。同時，教師需要保持終身學習的習慣，不斷增強自己的專業化技能和專業化知識，不斷更新教育心理學、社會語言學等相關知識，才能為新課程改革的具體實施提供專業化保障。除此之外，教師還需要對新教材和新內容進行細致的解讀和分析，確定切實可行的教學策略，從而更好地貫徹新課程改革。同時，教師也需要注重自己師風、師德的培養，良好的師德和師風會成就一個教師，成就一個課堂，最終成就學生。因此，教師需要不斷提高自身的綜合素質和專業能力，不斷改進和完善教學具體實施策略，盡可能實現新課程改革落實最大化。

總之，新課程的改革是非常復雜的，在初中英語教學中也會因為其年級、學生年齡和教育程度的不同遇見許多具體的問題和挑戰。因此，教師需要在實踐中積攢足夠豐富的經驗，樹立全新的教學觀念，在實踐中不斷進行反思，充分吸取經驗教訓，以推動課堂更加高效為目的，推動新課程改革的順利落實和進行，致力于打造輕松活潑的課堂氛圍和課堂環境，為學生的整體發展和人格培養打下堅定的基礎，也讓自己成為符合新時代要求的新型英語教師。