淺談怎樣培養(yǎng)小學生的美術學習興趣

宋一劍

【摘? ? 要】美術是小學教學過程中培養(yǎng)學生藝術鑒賞能力和繪畫能力的重要科目。在美術教學過程中，興趣是維持學生學習熱情的關鍵因素。教師要在長期的教學過程中探索高效的教學方法，注重激發(fā)學生的美術學習興趣。本文旨在探討如何培養(yǎng)小學生美術學習興趣。

【關鍵詞】小學美術? 培養(yǎng)? 學習興趣

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.066

對于藝術類的科目來說，興趣是最好的老師。美術教學先要著重激發(fā)學生的美術學習興趣，學生才能夠在長期的美術學習中，以較高的學習熱情和積極的學習態(tài)度對待美術教學。教師可以借助一定的教學輔助設備，創(chuàng)新美術教學形式，以學生對美術學習的興趣點為創(chuàng)新美術教學形式的出發(fā)點，為學生提供富有趣味性的、新穎的美術教學服務。

一、利用趣味教學法激發(fā)學生的學習興趣

趣味教學法是教師常用的教學方法，將課堂教學固定知識以富有趣味性的新穎的形式表現(xiàn)出來，學生的學習效率和學習熱情更加高漲。美術教學中利用趣味教學法開展教學，能夠讓學生在愉悅的教學環(huán)境中感受到美術這一科目的魅力。美術科目本身具備較高的趣味性，與其他文化科目相比，學生的學習壓力較小，學習難度較低。教師要利用好美術教學本身的趣味性優(yōu)勢，針對特定內容抓住可以利用的趣味點，為學生帶來不一樣的美術學習體驗。比如在教授學生人物肖像畫的時候，教師可以開展繪畫比賽和繪畫小游戲，并通過一定的激勵方式保持學生的繪畫熱情。教師還可以將所講內容與學生常見的生活實物相聯(lián)系起來，將繪畫與生活緊密結合，讓學生所接觸的教學內容是生活中常見的事物，這很容易激發(fā)學生的美術學習興趣，引起學生的情感共鳴。

二、合理利用多媒體創(chuàng)新美術教學形式

多媒體是現(xiàn)代教育教學過程中不可缺少的輔助性教學工具。將多媒體運用到美術教學過程中，能夠為美術教學形式的創(chuàng)新提供契機和設備支持。多媒體通常與計算機和互聯(lián)網(wǎng)配合使用，這個設備的輔助教學功能非常強大且豐富多樣。教師在進行美術教學的時候，可以利用多媒體上方便快捷的課件制作功能，將所教知識制作成生動直觀的演示視頻，或者色彩明亮、富有趣味性的圖片。以此種極富吸引力的教學課件來吸引學生的學習注意力。此外，教師還可以利用多媒體整合美術教學相關的作品展示給學生，將繪畫教學過程中需要額外補充的知識通過多媒體展示出來，這樣的方式既方便又快捷，不僅能夠豐富學生的美術知識儲備，還能給予學生愉悅的學習體驗。最重要的是，利用多媒體進行美術教學，教師可以將美術教學相關知識與許多豐富多彩的動畫片、教育片相結合，讓學生在美術學習過程中既能夠觀賞到感興趣的動畫片，又能通過其中的觀察學習，加深對人、事、物的印象，這對于學生的美術學習來說是非常有幫助的。互聯(lián)網(wǎng)上豐富的美術教學資源以及優(yōu)秀教師的教學視頻和教學技巧等，教師都可以便捷地獲取到。只要教師合理利用多媒體創(chuàng)新美術教學形式，借鑒其他優(yōu)秀教師的美術教學經驗，就能夠不斷完善自己的美術教學形式。針對小學生的美術教學，形式需要富有活力和動力，而多媒體強大的教學功能，正好能夠為教師的美術教學帶來源源不斷的教學動力。讓學生每一堂美術課學習，都能體驗到與之前不同的形式，讓學生對于美術課堂形成一種期待，長期維持學生的美術學習熱情，從而培養(yǎng)出學生的美術學習興趣。

三、給予學生充足的自由創(chuàng)作空間

小學階段的學生思維非常活躍，模仿和學習能力非常強。這一階段的學生需要教師合理地引導和督促，才能幫助學生形成正確的三觀以及學習習慣。但是在教學過程中，教師的督促和引導也要把握好強度和力度，過度地督促和引導對學生的學習會起反作用，讓學生形成固定思維，缺乏創(chuàng)新能力。美術教學也是一樣，就美術教學的性質來說，無論是美術繪畫能力，還是美術鑒賞能力、審美能力，都沒有特別嚴格的標準，每個學生都應該對于繪畫有自己的理解和思路。因此，在美術教學過程中，教師在教授完特定的美術知識之后，必須要給予學生充足的學習空間。這里的學習空間包含兩個方面的內容：一方面是教師的課堂教學。教師在教授完一堂美術課的相關知識之后，需要給學生足夠的理解知識的時間和空間。不管是美術繪畫課還是作品鑒賞課，小學階段的學生需要有充足的時間去消化這些知識，讓學生在課堂上有更多的時間去理解美術知識，學生的美術學習效率才能有所提高。另一方面是學生的課后美術學習。教師并不一定要讓學生在課后的時間也要專門針對教材所教知識進行預習和復習，可以讓學生自由選擇自己喜歡的美術繪畫類型，讓學生在空閑時間能夠有充足的空間接觸自己感興趣的繪畫作品，培養(yǎng)學生獨特的、富有個性的美術素養(yǎng)。此種方式對于培養(yǎng)學生獨特的美術學習能力有很大作用，能夠有效避免學生千篇一律的美術思維，保持學生獨特的美術素養(yǎng)。

四、及時對學生的美術學習作出反饋

教師的反饋是維持學生學習熱情的重要條件，尤其是小學階段的學生，非常在意教師對于自己學習的評價和態(tài)度。教師對于學生學習的負責程度與學生的學習積極性呈正比。在許多文化科目的教學過程中，教師的教學反饋更是直接影響學生的學習效率。在美術教育教學過程中，教師要做好及時的教學反饋，讓學生感受到教師對于自己學習的關注力度。教師在美術課堂教學過程中，要盡量做到讓所有學生專注參與課堂學習，對于學生課堂上創(chuàng)作的作品，教師要給予及時的評價和修改建議。課后的時間教師也應該督促學生完成美術學習任務，對于學生的美術學習要經常給予建議。部分學生對于美術學習有自己獨特的興趣愛好，對于美術創(chuàng)作偏愛某一些創(chuàng)作類型，教師要保護學生的這些美術創(chuàng)作熱情，對于學生的自由創(chuàng)作需要高度重視。不管是在課堂教學中還是課后的實踐練習中，教師都應該做好教學反饋。課堂上的教學反饋以簡潔明了為主，及時反映學生在美術創(chuàng)作或美術審美方面存在的問題。課后的教學反饋要全面客觀，針對學生某一特定時期的美術學習表現(xiàn)和學習效率給出科學的評價和建議。

綜上所述，美術教學過程中培養(yǎng)學生的學習興趣策略是豐富多樣的。教師要從影響學生美術學習興趣的因素入手，積極嘗試不同的美術教學方式，再配合使用多媒體等輔助教學設備創(chuàng)新教學形式，在實踐中總結自己的教學方法，不斷為學生的美術學習帶來活力和動力，給予學生愉悅的美術學習體驗。只有讓學生的美術學習有了愉悅的情感體驗，讓學生對于美術學習產生期待，學生的美術學習興趣才能逐步培養(yǎng)起來。

參考文獻

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