新課改下初中計算機教學實施策略分析

木合塔熱阿瑪·烏拉孜拜

【摘? ? 要】新課程標準對初中計算機教學提出了全新的要求，初中計算機教師在開展教學活動的過程中，要重點對學生的信息素養進行訓練，為其未來更好地融入信息化環境中創造良好的教育條件。本文結合新課程標準貫徹落實的背景，針對初中計算機教學組織實施策略進行了探究，僅供參考。

【關鍵詞】新課標? 初中教育? 計算機教學? 教學改革

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.082

按照初中計算機課程標準的要求，初中計算機教學活動的主要目標是對學生信息素養和計算機實踐能力進行訓練，為學生更好融入信息化環境做好準備工作。因此，初中計算機教師要全面加強對計算機教學改革的重視，完善教學組織體系的構建，按照新課程標準的要求對學生實施多元化的計算機教學指導，保障能真正發揮計算機教學的價值和作用，使學生計算機綜合素質得到高效化培養。

一、創設教學情境，激發學生的實踐操作興趣

按照新課程標準的要求，在積極開展計算機教學活動的過程中，教師可以嘗試結合具體教學內容創設教學情境，將學生帶入到特定的情境中參與計算機實踐操作活動，確保初中生能感受到計算機實踐操作訓練的趣味，能激發學生的主觀能動性，引導他們針對計算機操作知識進行探究，進而循序漸進提高計算機教學綜合效果，為學生信息化素養的培養創造良好的條件。

如在“文字處理”方面的計算機教學活動中，教師可以導入生活化教學情境，向學生發布與生活相關的任務，如，教師問：“同學們，學校要組織開展七彩音樂節活動，音樂節的主題是多彩的民族音樂文化，你能應用所學知識設計電子版的音樂節宣傳稿嗎？”在生活化教學情境的作用下，發揮任務驅動的作用，學生能主動按照教師的講解探索文字、藝術字、插圖和背景圖設置等方面實踐操作技能的訓練，在情境教學活動中學生的計算機綜合素質能得到良好的培養，相關藝術設計能力也能得到不斷的優化創新。

二、隱性分層教學，營造良好計算機教學氛圍

計算機教學對學生動手實踐操作能力要求相對較高，并且不同學生對計算機操作知識的理解明顯不同，因此，教師要想提高教學效果，就要引入因材施教的思想，構建隱性分層教學模式，按照不同層次學生的計算機知識和技能學習需求對教學活動進行設計和規劃，確保能滿足不同層次學生的學習需要，引導學生不斷針對計算機知識技能進行探究，在良好的教學組織氛圍中提高教學效果，逐步實現預期計算機教學目標。

如教師在講解PPT幻燈片制作方面的課程內容過程中，就可以實施隱性分層教學，要求學生結合自己的能力完成對PPT幻燈片的制作，并且教師設置三個層次的任務，即：1.能應用PPT制作關于人文教育的幻燈片，明確人文教育的核心要點;2.在PPT幻燈片中適當地插入動畫效應，增加幻燈片的趣味性;3.能在幻燈片中插入短視頻、藝術字等，并突出人文教育主題思想。在教學實踐中教師讓學生結合三個層次的任務進行嘗試和探索，不斷提高自身能力向著下一個層次的任務邁進。在逐層遞進的教學引導中，不僅能促進良好教學氛圍的營造，學生的計算機綜合素質也會得到高效化培養，有助于提高學生對計算機知識的綜合應用能力。

三、社會實踐教學，培養學生的創新實踐能力

初中計算機教學要想真正發揮其應有的價值和作用，教師在教學活動中就要在提高課程教學質量的同時，將教學組織活動向課外延伸，在社會實踐中對學生的創新實踐能力加以培養，使學生的創造潛能得到充分挖掘，保障教育教學效果逐步增強。在具體組織開展社會實踐教學活動的過程中，教師可以嘗試聯系學生的生活實際進行分析，把握生活元素的合理化應用，為學生創造良好的實踐學習條件和綜合探索條件。

例如，教師在講解“藝術字”方面課程內容的過程中，就可以引導學生針對新型冠狀病毒肺炎疫情期間具有代表性的精神理念和文化思想進行分析，結合具體的案例確定創作主題，用藝術字設計能表現抗疫精神的標識。在此過程中，教師引導學生充分發揮想象和聯想，結合自己對抗疫的理解和認識在標識設計方面自由地發揮，這樣做能促使學生的創新精神理念和創造實踐能力得到良好的培養，也能滲透抗疫方面的知識內容，有助于促進學生養成良好的疫情防控理念。如此就能真正將社會實踐教學與計算機教學融合在一起，對學生實施知識應用能力方面的訓練，為學生創新能力的培養和綜合素質的不斷增強奠定堅實的教育基礎。

綜上所述，計算機教學是信息時代培養學生信息素養方面至關重要的課程，只有發揮計算機教學的作用，為學生搭建計算機實踐操作訓練的平臺，才能強化學生的計算機實踐能力，為學生更好地應用計算機技術、參與信息化社會奠定基礎。因此，在教學改革實踐中，要重點針對計算機教學的組織實施進行分析，促進完善教學體系的創新構建，保障初中生的計算機綜合素質得到不斷增強。

參考文獻

[1]孔利平.基于實踐教學法的初中計算機教學嘗試[J].計算機產品與流通，2020（03）.

[2]董自皎.微課在初中計算機教學中的應用探究[J].中小學電教，2020（03）.