淺談如何提高高中地理教學有效性

羅孝花

【摘? ? 要】地理是一門綜合性很強的學科，它與我們的生活息息相關，學習它有利于學生生活知識的提升，所以學習它是非常有必要的。傳統的高中地理課堂教學往往體現出一種沉悶、古板的課堂氛圍，這與教師教學方法單一、教學態度嚴肅、課堂缺乏趣味性知識是相關的。基于此現象，教師需要創新教學方式，提升自己的專業知識，不斷鍛煉自身的教學方法，改變傳統的教學方式，激發學生的學習興趣。高中地理內容眾多，且很難理解，教師需要引導學生去構建自己的知識框架，培養學生自主學習能力，本文將對高中地理教學有效性如何提高做出分析，并提供措施。

【關鍵詞】高中地理? 教學有效性? 措施

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.101

切斯特菲爾德說：“效率是做好工作的靈魂”。做任何事都講究效率，學習也不例外，只有高效地進行才算不浪費做它的時間。學習高中地理不僅僅是靠死記硬背，更多的是靠理解，這就需要保證每節課的內容學生都能高效地吸收，并且能夠很好地運用這些知識點。地理的學習講究效率，但提高它的學習效率有些難度，需要教師與學生共同配合協作學習。目前，時代在快速發展，越來越講究綜合素質全面發展，地理作為提升學生生活知識的學科，需要重視對它的學習。高中學生偏科是非常普遍的現象，特別是地理，這個學科出現了兩極分化的現象，好的學生成績特別好，差的非常差，教師不注重教學方法是其中原因之一。在高中地理教學中，教師可以引入新的教學方式、分層式教學、注重課堂教學態度等這些方法去教學，以下我將從三個方面展開論述如何進行地理高效教學。

一、引入思維導圖教學，培養學生地理思維

教師創新教學方式，引入思維導圖教學可以提高教學效率，也能培養學生的地理思維。思維導圖是一種新的教學方法，最初教師需要先去了解這個模式，只有教師足夠了解它才能夠有足夠的知識理論去給學生教學。地理知識非常的多，通過思維導圖構建框架能夠很好地去理順這些知識點。做思維導圖必須具有針對性，現在很多學生由于基礎知識掌握不夠，在延伸分支的時候，填入分支信息錯誤，到最后給自己制造了一個不必要的麻煩。在做思維導圖時，先要定好中心詞，然后開始理論的延伸。

例如，在高中地理《影響溫度的因素》這一內容時，教師需要讓學生充分理解影響因素，教師可以運用思維導圖展開教學。先確定已知的關鍵詞“影響溫度的因素”，然后定主干，主干必須緊密連接課文知識，緯度、地形、山脈阻擋、洋流、鋒面、下墊面、海陸位置、天氣情況、海路風、山地陰陽坡、下沉氣流這些因素。在分支中再緊密連接主干知識，如“緯度越低，溫度越高”、“海拔越高，溫度越高”、“冬季北側有山脈阻擋冷空氣，溫度高”等，最后學生自己擴展分支，教師先做個示范，隨后引導學生去學習。

二、活躍課堂氛圍，激發學生學習地理的興趣

傳統的課堂偏重理論，導致課堂沉悶、枯燥，學生一直跑神，學不進知識，這種由于教學方式而導致的學習效率低下是非常不應該的。教師應當活躍課堂氣氛，讓學生在課堂學習中感受到快樂，重新去認識地理這一學科。在活躍課堂氛圍過程中，教師需要注意教學方法，在課堂多植入趣味性知識，但這必須要在教師了解學生喜歡什么、這個年齡段的學生的心理特征的前提之下。教師也可以通過植入活動去活躍課堂氣氛，通過同學協作，釋放壓力，讓學生在上地理課程時無壓力。

例如，在高中地理《大氣的熱力情況》這一內容的學習中，學生需要掌握熱力環流、大氣的水平運動這兩個知識點。要想高效率地學習，就必須要讓學生以興趣為目的去學習某樣東西，因為興趣就是動力。在這兩個知識點的學習中，教師單純講理論學生可能會聽不懂，可以用通俗易懂的教學方法教學，引入生活中的知識或者是趣味知識。在講熱力環流時，里面有保溫作用、削弱作用，引入生活知識。在冬天時，農民伯伯會在麥田邊燃燒大量的濕草來預防寒潮，這是為什么呢？學生思考后給出答案：濕草產生煙吸收地面輻射，然后又以大氣逆輻射的形式把熱量返還地面，降溫減慢。運用生活中看過的現象教學，提升教學效率。

三、教師需不斷提升素養

教師是引領學生學習的源頭，要想學生學得好就必須教師教得好，所以教師必須自身能力充足。有些教師缺乏教學經驗，有的教師缺乏專業知識，這些都是不行的，在教學過程中，這兩點至關重要。科技高速發展，教師必須努力跟上時代的步伐，教學方式也要跟著時代不斷地變化，創新教學方式。高中地理不比初中地理，教師必須具有寬闊的視野、豐富的專業知識，并對這些知識理解得很透徹才能夠去教學。

教師一是通過自身提升自己，二是通過學生提升自己。教師自身提升自己的方法有：看專業知識書，去向別的教師探討教學方法，去別的學校聽課學習，積累生活中的例子，多關注高中地理試卷題型，鉆研答題方法等。在通過學生提升自己時，教師可以通過看一堂課下來，學生的表現，教師從他們的表現中找出自己需要改進的方法，如：學生打瞌睡，教師就要融入趣味性知識提起學生的興趣;學生開小差，教師需要注意維持教學紀律;學生聽不懂，教師需要注意改善教學方法，提高自己的教學能力。

總而言之，高中地理高效學習與教師教學方法密切相關，教師需要改進教學方法，引導學生學習，提高學習效率。高效教學有很多種方法，通過思維導圖，引發學生地理思維、活躍課堂氛圍，激發學生興趣、教師提升自身素養等這些都是好方法。但高中地理知識的提高也不僅僅是教師單方面的事情，學生必須配合教師教學，與教師共同完善自身，以上為我對高中地理高效教學的研究論述以及提供的措施策略。

參考文獻

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