淺談如何提高高中地理教學(xué)有效性

羅孝花

【摘? ? 要】地理是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)習(xí)它有利于學(xué)生生活知識(shí)的提升，所以學(xué)習(xí)它是非常有必要的。傳統(tǒng)的高中地理課堂教學(xué)往往體現(xiàn)出一種沉悶、古板的課堂氛圍，這與教師教學(xué)方法單一、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)肅、課堂缺乏趣味性知識(shí)是相關(guān)的。基于此現(xiàn)象，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，提升自己的專業(yè)知識(shí)，不斷鍛煉自身的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中地理內(nèi)容眾多，且很難理解，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去構(gòu)建自己的知識(shí)框架，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，本文將對(duì)高中地理教學(xué)有效性如何提高做出分析，并提供措施。

【關(guān)鍵詞】高中地理? 教學(xué)有效性? 措施

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.101

切斯特菲爾德說(shuō)：“效率是做好工作的靈魂”。做任何事都講究效率，學(xué)習(xí)也不例外，只有高效地進(jìn)行才算不浪費(fèi)做它的時(shí)間。學(xué)習(xí)高中地理不僅僅是靠死記硬背，更多的是靠理解，這就需要保證每節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生都能高效地吸收，并且能夠很好地運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)。地理的學(xué)習(xí)講究效率，但提高它的學(xué)習(xí)效率有些難度，需要教師與學(xué)生共同配合協(xié)作學(xué)習(xí)。目前，時(shí)代在快速發(fā)展，越來(lái)越講究綜合素質(zhì)全面發(fā)展，地理作為提升學(xué)生生活知識(shí)的學(xué)科，需要重視對(duì)它的學(xué)習(xí)。高中學(xué)生偏科是非常普遍的現(xiàn)象，特別是地理，這個(gè)學(xué)科出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，好的學(xué)生成績(jī)特別好，差的非常差，教師不注重教學(xué)方法是其中原因之一。在高中地理教學(xué)中，教師可以引入新的教學(xué)方式、分層式教學(xué)、注重課堂教學(xué)態(tài)度等這些方法去教學(xué)，以下我將從三個(gè)方面展開論述如何進(jìn)行地理高效教學(xué)。

一、引入思維導(dǎo)圖教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生地理思維

教師創(chuàng)新教學(xué)方式，引入思維導(dǎo)圖教學(xué)可以提高教學(xué)效率，也能培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。思維導(dǎo)圖是一種新的教學(xué)方法，最初教師需要先去了解這個(gè)模式，只有教師足夠了解它才能夠有足夠的知識(shí)理論去給學(xué)生教學(xué)。地理知識(shí)非常的多，通過(guò)思維導(dǎo)圖構(gòu)建框架能夠很好地去理順這些知識(shí)點(diǎn)。做思維導(dǎo)圖必須具有針對(duì)性，現(xiàn)在很多學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠，在延伸分支的時(shí)候，填入分支信息錯(cuò)誤，到最后給自己制造了一個(gè)不必要的麻煩。在做思維導(dǎo)圖時(shí)，先要定好中心詞，然后開始理論的延伸。

例如，在高中地理《影響溫度的因素》這一內(nèi)容時(shí)，教師需要讓學(xué)生充分理解影響因素，教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖展開教學(xué)。先確定已知的關(guān)鍵詞“影響溫度的因素”，然后定主干，主干必須緊密連接課文知識(shí)，緯度、地形、山脈阻擋、洋流、鋒面、下墊面、海陸位置、天氣情況、海路風(fēng)、山地陰陽(yáng)坡、下沉氣流這些因素。在分支中再緊密連接主干知識(shí)，如“緯度越低，溫度越高”、“海拔越高，溫度越高”、“冬季北側(cè)有山脈阻擋冷空氣，溫度高”等，最后學(xué)生自己擴(kuò)展分支，教師先做個(gè)示范，隨后引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。

二、活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

傳統(tǒng)的課堂偏重理論，導(dǎo)致課堂沉悶、枯燥，學(xué)生一直跑神，學(xué)不進(jìn)知識(shí)，這種由于教學(xué)方式而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效率低下是非常不應(yīng)該的。教師應(yīng)當(dāng)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，重新去認(rèn)識(shí)地理這一學(xué)科。在活躍課堂氛圍過(guò)程中，教師需要注意教學(xué)方法，在課堂多植入趣味性知識(shí)，但這必須要在教師了解學(xué)生喜歡什么、這個(gè)年齡段的學(xué)生的心理特征的前提之下。教師也可以通過(guò)植入活動(dòng)去活躍課堂氣氛，通過(guò)同學(xué)協(xié)作，釋放壓力，讓學(xué)生在上地理課程時(shí)無(wú)壓力。

例如，在高中地理《大氣的熱力情況》這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要掌握熱力環(huán)流、大氣的水平運(yùn)動(dòng)這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。要想高效率地學(xué)習(xí)，就必須要讓學(xué)生以興趣為目的去學(xué)習(xí)某樣?xùn)|西，因?yàn)榕d趣就是動(dòng)力。在這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，教師單純講理論學(xué)生可能會(huì)聽不懂，可以用通俗易懂的教學(xué)方法教學(xué)，引入生活中的知識(shí)或者是趣味知識(shí)。在講熱力環(huán)流時(shí)，里面有保溫作用、削弱作用，引入生活知識(shí)。在冬天時(shí)，農(nóng)民伯伯會(huì)在麥田邊燃燒大量的濕草來(lái)預(yù)防寒潮，這是為什么呢？學(xué)生思考后給出答案：濕草產(chǎn)生煙吸收地面輻射，然后又以大氣逆輻射的形式把熱量返還地面，降溫減慢。運(yùn)用生活中看過(guò)的現(xiàn)象教學(xué)，提升教學(xué)效率。

三、教師需不斷提升素養(yǎng)

教師是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的源頭，要想學(xué)生學(xué)得好就必須教師教得好，所以教師必須自身能力充足。有些教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有的教師缺乏專業(yè)知識(shí)，這些都是不行的，在教學(xué)過(guò)程中，這兩點(diǎn)至關(guān)重要。科技高速發(fā)展，教師必須努力跟上時(shí)代的步伐，教學(xué)方式也要跟著時(shí)代不斷地變化，創(chuàng)新教學(xué)方式。高中地理不比初中地理，教師必須具有寬闊的視野、豐富的專業(yè)知識(shí)，并對(duì)這些知識(shí)理解得很透徹才能夠去教學(xué)。

教師一是通過(guò)自身提升自己，二是通過(guò)學(xué)生提升自己。教師自身提升自己的方法有：看專業(yè)知識(shí)書，去向別的教師探討教學(xué)方法，去別的學(xué)校聽課學(xué)習(xí)，積累生活中的例子，多關(guān)注高中地理試卷題型，鉆研答題方法等。在通過(guò)學(xué)生提升自己時(shí)，教師可以通過(guò)看一堂課下來(lái)，學(xué)生的表現(xiàn)，教師從他們的表現(xiàn)中找出自己需要改進(jìn)的方法，如：學(xué)生打瞌睡，教師就要融入趣味性知識(shí)提起學(xué)生的興趣;學(xué)生開小差，教師需要注意維持教學(xué)紀(jì)律;學(xué)生聽不懂，教師需要注意改善教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力。

總而言之，高中地理高效學(xué)習(xí)與教師教學(xué)方法密切相關(guān)，教師需要改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。高效教學(xué)有很多種方法，通過(guò)思維導(dǎo)圖，引發(fā)學(xué)生地理思維、活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣、教師提升自身素養(yǎng)等這些都是好方法。但高中地理知識(shí)的提高也不僅僅是教師單方面的事情，學(xué)生必須配合教師教學(xué)，與教師共同完善自身，以上為我對(duì)高中地理高效教學(xué)的研究論述以及提供的措施策略。

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