對新時代高校安全穩(wěn)定工作的新思考

摘要：夯實高校安全穩(wěn)定工作內(nèi)在契合了新時代中國特色高等教育事業(yè)大發(fā)展大繁榮的要求。當(dāng)前，依然存在著制約高校安全穩(wěn)定工作進一步發(fā)展的難題，為此，文章從增強高校安全文化軟實力、融合網(wǎng)絡(luò)媒體新技術(shù)、推展生涯教育針對性、改革創(chuàng)新安全保衛(wèi)工作等關(guān)鍵領(lǐng)域提供了維護高校和諧穩(wěn)定的新思考。

關(guān)鍵詞：新時代;高等學(xué)校;安全穩(wěn)定;新思考

一、新時代的召喚：夯實高校安全穩(wěn)定工作

高校的安全穩(wěn)定不僅關(guān)系到高校自身的建設(shè)和發(fā)展，也關(guān)系到整個社會的安定和團結(jié)。新時代條件下，國際、國內(nèi)形勢深刻變革和高等教育大改革發(fā)展中出現(xiàn)的新情況、新問題都對高校的安全穩(wěn)定提出了挑戰(zhàn)，特別是在當(dāng)前特殊時期、決勝全面建成小康社會的大背景下，維護高校安全穩(wěn)定具有重大的現(xiàn)實意義;而高校作為社會主義精神文明建設(shè)的重要陣地，也是高等人才培養(yǎng)的搖籃，維護高校安全穩(wěn)定更是內(nèi)在契合了新時代中國特色高等教育事業(yè)大發(fā)展大繁榮的要求。

二、新時代高校安全穩(wěn)定工作的新難題

伴隨新時代條件下經(jīng)濟社會的深刻變革，高校的發(fā)展環(huán)境也相應(yīng)改變，對安全穩(wěn)定工作帶來了新的難題，已然制約了高校的進一步發(fā)展。

1.高校安全文化軟實力建設(shè)滯后。構(gòu)建高校安全文化軟實力關(guān)鍵在于高校安全管理部門能否積極主動地運用合理、有效的舉措化解校園內(nèi)部的各種矛盾、問題和隱患，進而形成一種內(nèi)在隱形的文化力量去影響和感染師生[1]，而作為高校安全管理主體的干部員工，他們對待工作的態(tài)度、感性與理性認識、追求的價值體現(xiàn)等在一定程度上影響著高校安全文化軟實力的發(fā)展，特別是當(dāng)前高校安全管理部門主體的凝聚力、戰(zhàn)斗力、號召力、影響力還比較微弱，又缺乏積極主動的創(chuàng)新性工作舉措，這就不可避免的造成高校安全文化軟實力建設(shè)嚴重滯后于新時代下高校安全穩(wěn)定的要求。

2.網(wǎng)絡(luò)媒體新技術(shù)對校園安全穩(wěn)定帶來巨大沖擊。隨著網(wǎng)絡(luò)媒體新技術(shù)的快速發(fā)展，新興媒體為社會個體“話語暴力”或謠言謊言提供了合適的“溫床”[2]，加之網(wǎng)絡(luò)新媒體信息傳播的快速性、即時性、普遍性和當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)立法的不完備性，導(dǎo)致大量網(wǎng)絡(luò)欺詐虛假信息存在，而網(wǎng)絡(luò)失德失信行為的頻繁發(fā)生，不斷挑戰(zhàn)者大學(xué)生的思想觀念、道德信念和安全理念，甚至大肆沖擊著大學(xué)生的身心健康和法律操守。其中最典型的就是網(wǎng)癮學(xué)生，因上網(wǎng)成癮，經(jīng)常逃課逃學(xué)，進而荒廢學(xué)業(yè)，長時間還容易形成焦慮、抑郁、暴躁等不良情緒，很大程度上嚴重沖擊著高校安全穩(wěn)定的大好局面。

3.高校生涯教育弱化誘發(fā)校園安全穩(wěn)定問題。高校生涯教育弱化使大學(xué)生對社會的復(fù)雜性、多變性缺乏了解，對職業(yè)環(huán)境的認識過于理想化，缺少必要的職業(yè)常識會對在求職擇業(yè)中所受到的冷遇、貶低、排斥等問題感到困惑、迷茫，而“精英意識”與社會現(xiàn)實的點差、錯位更會使他們產(chǎn)生強烈的挫敗感，誘發(fā)自卑、逆反或者消極對立情緒，甚至引發(fā)自殺及對社會不滿的過激行為，很容易造成因焦慮、不滿情緒、苛責(zé)、抑郁等心理問題“走極端”發(fā)生的安全問題。

4.高校安全保衛(wèi)工作不穩(wěn)定性因素日趨突顯。隨著高等教育的快速發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，生源日趨多元化，加之社會大變革和教育體制機制大改革所產(chǎn)生的新矛盾和新問題層出不窮，使校園不安定因素急劇增多，特別是出現(xiàn)當(dāng)下特殊時期這樣的突發(fā)事件時，對高校安全保衛(wèi)工作提出了更高更大的挑戰(zhàn)。此外，高校安全保衛(wèi)部門的大部分安保人員素質(zhì)能力參差不齊，缺乏專業(yè)化職業(yè)化訓(xùn)練，特別是應(yīng)對突發(fā)事件能力嚴重不足，而在處理各種糾紛或者治安案件中，因為沒有“法定身份”，沒有取證權(quán)和處置權(quán)，就不能采取及時有效的維穩(wěn)措施，嚴重影響了高校安全保衛(wèi)工作的開展。

三、新時代高校安全穩(wěn)定工作的新思考

高校安全穩(wěn)定工作責(zé)任重、意義大，必須重新審視思考科學(xué)的應(yīng)對思路，從關(guān)鍵領(lǐng)域著手維護高校的安全穩(wěn)定。

1.增強高校安全文化軟實力。高校要積極發(fā)揮思想政治教育主渠道的優(yōu)勢作用，不斷提高校園安全文化軟實力的凝聚力、感染力、影響力，把安全教育融入到大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，在潛移默化中提高學(xué)生的安全意識和防護能力。一方面，在大學(xué)生的素質(zhì)教育中注入安全文化精神，積極組織大學(xué)生參加學(xué)校或社會的安全實踐活動，讓學(xué)生在實踐中增加對安全工作的感性認識和理性思考，掌握應(yīng)用維護安全的知識與技能，培養(yǎng)關(guān)愛他人、關(guān)心社會的高尚品德，不斷提高安全教育的品位;另一方面高校應(yīng)當(dāng)將形勢政策、思想政治教育、勞動教育等教學(xué)模式與多種形式的政治宣講活動相結(jié)合，提高學(xué)生的政治敏感性和政治鑒別力，堅定政治立場，一旦遇到突發(fā)政治事件，能夠保持清醒頭腦，不盲從、不被動，自覺維護政治穩(wěn)定。

2.應(yīng)用融合網(wǎng)絡(luò)媒體新技術(shù)。新時代下，網(wǎng)絡(luò)媒體新技術(shù)已然成為夯實高校安全穩(wěn)定工作的重要載體，為高校安全穩(wěn)定工作的高效、便捷提供更多元的方法和途徑。一方面，需要高校主動融進網(wǎng)絡(luò)新媒體，搶占網(wǎng)絡(luò)陣地制高點，積極宣傳習(xí)近平總書記關(guān)于總體國家安全觀的重要論述，弘揚社會主義核心價值觀，營造校園安全穩(wěn)定的主流輿論文化，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長成才;另一方面，大力開展網(wǎng)絡(luò)安全教育，切實提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識，通過加強網(wǎng)絡(luò)法制、道德、心理健康教育等不斷提高大學(xué)生的法制理念，規(guī)范其網(wǎng)絡(luò)行為，增強安全防范意識和能力。

3.拓展高校生涯教育針對性。高校積極開展生涯規(guī)劃教育能夠使大學(xué)生對未來生活和現(xiàn)實環(huán)境有一個積極適應(yīng)和主動準(zhǔn)備的過程，始終處于一種有目標(biāo)、有計劃、分階段的修煉提升之中，來不斷提高自身的綜合素質(zhì)與能力。一方面，在教育導(dǎo)向上必須以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校特色文化軟實力建設(shè)，引導(dǎo)大學(xué)生在遵紀(jì)守法、人際交往、社會公德等方面努力塑造和提升自己，把思想道德準(zhǔn)則內(nèi)化為堅定信念，外化為具體行為，自覺提高心理素質(zhì)，增強心理免疫力和抵抗力，保持“高層次”的心理健康狀況;另一方面，通過生涯教育將高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、對大學(xué)生“為”和“不為”的要求內(nèi)化為大學(xué)生內(nèi)心的需要和自覺行動，使學(xué)校的要求與大學(xué)生對自己的要求有機統(tǒng)一起來，形成合力共同促進高校發(fā)展穩(wěn)定。

4.改革創(chuàng)新高校安全保衛(wèi)工作。安全穩(wěn)定歷來都是高校快速發(fā)展的前提和保障，正如習(xí)近平總書記強調(diào)：“既重視發(fā)展問題，又重視安全問題，發(fā)展是安全的基礎(chǔ)，安全是發(fā)展的條件”[3]。由此可見，高校安全保衛(wèi)工作極其重要，必須不斷改革、創(chuàng)新、深化。一方面，要以習(xí)近平總書記總體國家安全觀為宏觀指導(dǎo)，努力建設(shè)平安和諧美好校園為微觀要求，不間斷地增強高校安全保衛(wèi)工作投入力度，持續(xù)強化高校安全保衛(wèi)工作的軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，堅決維護好高校的治安穩(wěn)定與教學(xué)秩序，塑造良好的教書育人環(huán)境。另一面，要重視高校新型安保人才的培養(yǎng)，通過不斷加強高校安保人員的專業(yè)化、職業(yè)化、技能化建設(shè)，特別是計算機網(wǎng)絡(luò)、移動通信終端等多元化技能培訓(xùn)鍛煉，讓安保人員掌握應(yīng)用以科技應(yīng)用為基礎(chǔ)支撐的數(shù)字化治安防控體系，才能夠快速、有效地推進校園聯(lián)防聯(lián)控，切實維護校園安全。

參考文獻：

[1]霍中成，徐力怡.文化視閾下的“高校安全管理軟實力”構(gòu)建[J].教育評論，2014（09）：9-11.

[2]游龍桂.當(dāng)前影響高校安全穩(wěn)定的若干傾向性問題探究[J].思想教育研究，2015，（01）：58-61.

[3]習(xí)近平關(guān)于總體國家安全觀論述摘編[M].北京：中央文獻出版社，2018.

作者簡介：何占濤（1992-），男，漢族，河南臨潁人，碩士，天津商業(yè)大學(xué)黨委辦公室干部，研究方向：思想政治教育。