讓愛觸動孩子的心靈

廖偉蓮

摘要：在小學學習的期間，班主任在幫助學生全面發展的同時也需要注重德育的教學，課堂中書本的知識固然重要，它可以幫助同學們學習在社會上生存的技能。但是，德育的教育也是不可忽視的存在，小學班主任對于德育教育工作的重視程度會影響小學生們對于人生觀和價值觀產生巨大的影響。在德育教育的過程中，小學生才是主體，班主任需要改變傳統的教學風格用愛觸動心靈引導小學生的成長。

關鍵詞：孩子的心靈;小學班主任;德育教育工作

由于目前我國的素質教育的不斷改革，培養小學生的全面發展，其中占主導地位的還是學習。如何在不耽誤學習的情況下依舊能夠培養小學生健康的的靈魂成了小學班主任所需要面對的巨大難題，目前班主任和學生的關系已經改變了以往傳授者和接收者的關系，在課下的時光中教師會與同學們展開平等的對話。但是仍然有些問題并沒有妥善的得到解決，本文對于德育工作的開展方法進行了以下的分析。

一、小學班主任在德育工作中面臨的挑戰

1.觀念上的偏差

隨著新課改過程中專家們提出學生們不僅需要在學習中培養相關的能力更重要的是能夠優良的德育品質。在如今的網絡時代中，小學生們接收到學習和社會上信息的方式已經不同于班主任所處的年代中，這種改變使得老師與同學們在思想方式和看待問題的角度會出現不同之處，很多班主任在向同學們灌輸德育教育時仍然用的是傳統的教學方式，使得同學們在學習的過程中感到枯燥乏味沒有新鮮感，從而讓小學生們對于德育的學習產生一定的抵觸心理。

例如：隨著時代的高速發展，學生除了學習成績，其它各方面的綜合能力也逐漸被家長和教師所關注，尤其在德育的教育上提出了更高的要求，在新時代的背景下，由于社會對于人才的選拔無論是身體素質還是文化學歷的要求都在逐步提高，同學們獲取知識的途徑不再是單一的存在，因此，班主任已經不能用傳統方法來對于小學生進行德育教學，而應該針對于新氣象的變化提出新思想、新思路，跟上時代發展的潮流，學生的思想在進步，教師的上課方式也應該隨之而做出改變。

2.無法滿足小學生的實際需求

經過長時間的觀察發現班主任在宣傳德育教育時往往會用社會和工作等一些例子來作為引導，但是，處在小學期間的學生他們的生活對于這些還很遙遠，對著這些的認識還很淺顯，因此這些案例往往得不到同學們的共鳴。

例如：針對于學生目前所面對的思想沖擊和生活中疑惑卻沒有得到有效的解決，對于小學生們當下的所需一而再再而三的忽視，反而拼命灌輸那些同學們還接觸不到的事物，使得小學班主任在德育教育的工作中并不能得到良好的結果。

二、小學班主任在德育工作中的措施

1.增加班主任對于德育教育的重視程度

學生們的夢想是能考上一個好的大學將來才有一定的資本在社會上立足，因此在小學的教學中無論是小學的各科教師還是學生家長都將重心放在了文化課的教育中，而忽視了德育教育的重要性。即使班主任在學校的要求下展開了德育的教學活動，但如果教師依舊缺乏對德育教育的重視程度，方法依舊延續了傳統的教學方式時，同學們也會不重視德育教育。因此，德育的教育工作是否在小學期間順利有效的進行取決于班主任對于這門課程的重視程度，只有當班主任自己了解了其中的重要性才能在日常的教學活動中重點突出，才會采取一系列的方法去改變學生對于德育的學習態度。

例如：班主任教師應當在課余的時間內逐漸的提高自己的各種技能，并通過對于專業的不斷學習從而意識到德育教育對于目前小學生來說是一門必不可少的教學活動，教師在日常的校園中用愛和細心去與孩子們交談，觀察小學生們的一舉一動，小學生們由于年幼因此難免會犯錯，在這種時候教師用愛來感化，通過耐心的溝通來取代訓斥，年幼的學生正處于心思敏感的一個特殊時期，因此要想有效的幫助學生糾正錯誤彌補不足就必須注重自己的言行，做到認真傾聽學生們的想法并用愛給予回應。在學生遇到困難哭泣時，可以給學生一個溫暖的擁抱，通過身體的語言包裹著教師對于學生的愛意來平穩心情，然后等心理穩定后再將問題進行分析并提出適當的意見。

2.創新的教學方式

隨著時代的變遷，每年都在發生著翻天覆地的變化，小學生們也因為網絡時代的高速發展每天接觸著最新的知識。因此，如果現在還繼續采用傳統的“填鴨式”教學方法將無法滿足于小學生們對于知識和學習的需求，所以作為小學的班主任也應當跟上時代的發展，在新課改的制度下積極的轉變新的教學理念，根據學生的情況實行新的教學方式，傳授小學生們新的學習方法，以此來增加學生們對于德育這門學科學習的高效性。小學生們每天都在接觸最新的事件而教師卻拿著那些十幾年前教育思想帶領學生們學習，會導致無法與學生們產生共鳴。由此可見，班主任在德育的教學中應當要養成創新的意識，針對于小學生們不同的心理狀態而制定不同的教學方式。

例如：班主任老師需要舍棄傳統教師主導的教學方式，多多吸取當下小學生們的喜好并進行一定的創新，可以根據學校的硬件設施和學生們的思想活動綜合考慮制定多種適合學生們的集體活動，比如多媒體教學，游戲教學等。在游戲的活動中教師應當積極的參與到學生的活動中，而不是只是游戲的組織者。在游戲的過程中摒棄教師的身份，而作為朋友參與到游戲的活動中。教師帶著對于學生的愛意，用愛為作為教學的方式，從而讓學生在被愛意包圍的氛圍中更加能促進德育工作的進行。

綜上所述，德育對于學生們未來的發展起到至關重要的作用。身為一名小學的班主任有責任對小學生們在德育教育方面高效的管理。雖然在網絡時代的背景下德育的管理不是一夜之間就能成功的，這是一個漫長和艱巨的過程，但是只要度過這艱難的時刻，最后得到的成果足以彌補來時流下的汗水。充分利用網絡的積極性，克服其消極性，提高學生的德育素質，為學生們的未來打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]魏文蘭.小學班主任德育教育工作的策略分析[J].名師在線，2020（08）：81-82.

[2]邱業鵬.小學班主任班級管理中德育教育工作滲透路徑[J].中國校外教育，2020（05）：51-52.

[3]盧紅芳.小學班主任德育教育工作的策略分析[J].學周刊，2020（08）：165-166.

[4]巨淑英.淺談小學班主任德育教育工作的策略[J].課程教育研究，2019（36）：188-189.