關注道德認知，優化道德素養

陳麗英

摘要：在現在的小學英語課堂中，英語教師也開始注重在課堂上滲入道德知識，讓學生在學習英語知識的同時具有良好的道德素養，培養成社會所需要的人才。但是在實際的教學課堂中，部分英語教師不知道如何在英語課堂，上良好的滲入道德知識，使得英語的德育教育作用較小。本文先闡述了在傳統英語教學中的德育滲透存在的問題，然后提出幾點在小學英語課堂中滲透德育的建議。

關鍵詞：道德;德育;英語

一、小學階段德育教育存在的問題

1.學校對德育工作的重視程度不夠

現在教育存在的主要問題是當今社會大背景下的學校及家庭教育大多只注重對于學生應試能力的培養而忽視了對其思想道德品質的引導，這也就使得很多學生的德育知識，道德素養不夠，導致學生榮譽無法完全的形成正確的人生觀、世界觀、價值觀很容易讓學生走歪路。

2.對道德教育理念了解不全面

教師傳統的教學方式中，很容易忽略教育這些教育教學過程中對德育的教育，而且教師的作用也較為單一。在平時的教學中主要是傳授知識、解答疑惑，卻忽視了對學生的道德素養的培養，毫無疑問，這種教育模式下許多學生的三觀會在缺乏正確引導下而變得不健康。主要的原因也是因為教師的德育理念不夠全面，沒有意識到德育教育在平時教學過程中的重要性，并且對德育的德育教育的認識停留在較為淺顯的水平，沒有進行進一步的學習。因此教師對德育認識的不全面，研究的不徹底，導致德育教育在教學中存在各種問題。

3.消極的信息影響了學生正確的道德觀

小學生正在處于身心發展的重要階段，對外界事物的好奇使得在這一階段的孩子極為容易受到外界良莠不齊的信息對身心造成不的影響。在當今充滿信息化時代、網絡信息的各種誘惑撲面而來。而小學生因為年齡的特殊性，很難對這些信息進行正確的分辨。因此很容易被一些不良的信息所誤導，而使得其形成錯誤的道德認知。在當今社會大背景下，許多父母選擇出去打工來掙錢養家，這也就導致了許多留守兒童的出現，由于社會關心的缺失，這些孩子對外界紛雜的信息更加缺少抵抗力，一旦網絡中各種信息出現在他們面前，他們很容易受到其中不良信息的誘惑，對身心進行摧殘的同時使得不知善惡、不知對錯，心中缺少正確的人生價值觀，進而就容易違法犯罪。

二、如何在小學英語課堂中滲透德育教育

1.創設教學情境，培養道德意識

小學英語教育由于其受眾的特殊性，教師必須要考慮到如何提升學生們的學習興趣，在日常的教學中不僅要帶領學生學好英語知識還要在課堂中有意培養學生的道德意識。因此合適的教學情境設置就顯得十分重要了，在平時的教學過程中，要結合學科英語的特點對學生進行一定的德育教育。英語作為一種文化的載體，不僅僅是讓學生學習英語的語言技能，還要了解國外的文化知識。在這一學習過程中。要將德育知識穿插在其中。因此我們教師要重視對學生情感的培養，讓學生能夠充分地感受到德育知識的存在價值，進而積極主動學習德育知識。在平時的教學過程中，我們教師應該結合學生的實際情況，從學生興趣出發，引動學生學習興趣，穿插德育教育，使得英語教育及德育教育齊頭并進。比如說在學習餐廳里儀式，教室可以簡易地將教室布置成餐廳的樣子，讓學生分別扮演廚師以及服務員的角色，引導學生進行角色之間的互動。比如說服務員1：“What can I do for you？”顧客可以禮貌地回答自己的需求，并且對服務員表示感謝。以“Thankyou.”作為結束語。讓學生通過這些情境中的表演，學會使用禮貌用語。

2.挖掘教材中的良好道德素材

比如說在學習SpringFestival這一單元時除了介紹我國春節的各種特點時，我們教師還可以在英語課堂上引導學生感受我國浩瀚的文化背景，在提高學生的文化素養的同時，增強學生的民族自豪感。學習Mother’sDay和Teachers’Day時，教師除了分別介紹母親節以及教師節的節日特點，還要將這個節日中所包含的孝順父母和尊敬老師的中華傳統美德傳遞給學生，引導學生在往后的日子要做到尊重老師，孝順父母。

3.豐富教學活動，強化道德意識

教師在平時的教學活動中，不能只通過對學生傳授德育的理論的形式對學生進行德育教育，這種方式很容易讓學生降低對德育的知識學習的興趣。因此教師可以在組織學生參加有關德育教育的活動，使得活動變得更加有趣。比如說教師可以通過舉辦英語歌唱比賽，來幫助學生對外來文化的理解。這種英語歌唱比賽的學習方式，會讓學生在學習過程中感受到英語學習不同以往的魅力，變得更加主動參與學習。教師可以根據英語歌唱比賽中歌詞的內容，對其進行一定的調整和變化，使其與德育知識結合在一起，讓學生在學習書本上知識的同時，感受到德育知識的文化魅力。

4.知行合一

在對學生進行德育教育時，要讓學生做到言行一致，從心里到行動認識到德育對自身人格的培養的積極作用，才能將德育真正的內化于心。英語教師在平時的教學活動中，要將良好的道德行為與教學內容結合在一起。可以創設情境，可以用英語進行描述一件良好的德育事件，然后教師鼓勵學生去尋找身邊的“活雷鋒”，讓學生發現周圍存在的好人好事，并且學會像對有困難的人施以援手做出力所能及的幫助，事后在課堂上用英語對這一事件進行簡單的描述。這種教學設計讓學生在鍛煉英語口語的同時培養良好的助人為樂的品質。

三、總結

教育不僅僅是傳授學生學科知識，更是讓學生教育中學習人生的道理。因此在教育的過程中，如果沒有德育教育這一環節。教育工作將失去它本身的存在的意義。平時的課堂中，英語教育以及德育的教育是可以相互滲透的。英語教師在課堂上可以通過各種形式對學生進行學科知識和德育知識的傳授。不僅要扮演好自己的角色，發揮自己的作用，還要通過各種形式的活動來實現德育教育，使得素質教育在日常教學中得以深入推行。我們教師要善于發掘教材中的關鍵點，通過巧妙的教學設計來將教學內容以及德育內容結合在一起，實現英語教學的育人性和人文性。

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