海口市特殊教育學校（機構）體育現狀與發展對策探析

孟紅

摘要：近年來在我國教育事業快速發展的過程中，特殊教育事業已經成為了重要的組成部分，發展并且建設特殊教育體育教學和體育活動，不僅能夠促使特殊學生的身體健康發展，還能在提升我國特殊教育水平方面起到一定的促進作用。但是，目前部分特殊教育中還存在體育教育的問題，不能確保體育教育的科學性與合理性，為探索出最佳的體育教育措施，下文以海口市特殊教育學校（機構）為例，分析體育教育現狀，提出幾點體育教育的發展對策，旨在為海口市特殊教育學校（機構）的體育教學工作的發展提供幫助。

關鍵詞：海口市特殊教育學校（機構）;體育現狀;發展對策

引言：當前在海口市特殊教育學校（機構）實際發展的過程中，體育教育還存在師資薄弱、缺乏基礎設施、觀念意識不足等問題，不能按照特殊教育學校（機構）中學生的特點科學開展體育教育工作，不能確保自身的體育教育效果，對其長遠發展會造成諸多不利影響。這就需要在海口市特殊教育學校（機構）的教學工作中，歸納總結豐富的經驗，打造優質的教師人才隊伍，積極建設適合特殊學生使用的基礎設施，端正體育教育態度，樹立正確觀念意識，促使體育教育工作的良好發展。

一、海口市特殊教育學校（機構）體育教育特點

海口市特殊教育學校（機構）在實際發展的過程中，體育教育具有教育對象不同、教育目標不同、教育對象不同的特點，具體表現為：

（一）教育對象的特點

海口市特殊教育學校（機構）中的學生，通常情況下屬于身心發展不完全的兒童和青少年群體，在語言方面、聽力方面或是肢體方面存在一定的缺陷，所以在體育教育的工作中，和一般的學生相比，會受到特殊原因的影響導致知覺活動范圍有所限制。例如：有聽力缺陷的特殊學生，在學習體育知識的過程中，無法正常聽到教師發出的聲音，不能完全掌握體育教學信息，缺乏語言的支撐，會導致學生在學習體育知識的過程中出現事物與語言相互分離的現象。對于有肢體缺陷的特殊學生，在體育教學的過程中可能會受到學生肢體因素的影響出現問題，需要體育教師結合特殊學生的特點開展針對性的教學指導工作。

（二）教育計劃的特點

通常情況下，海口市特殊教育學校（機構）的教育工作和義務教育的目標等同，但是，由于教育對象較為特殊，和普通的教育學校（機構）相較，特殊學校（機構）在體育教育的過程中，教育計劃存在一定的差異性，具體的特點為：首先，在特殊教育學校（機構）實際發展的過程中，體育教育計劃中最為重要的就是促進學生的康復、補償功能缺陷，在日常的體育教育工作中，提升學生的健康水平，增強身體素養，使得學生了解和學習身體鍛煉方法，學習到更多的生活技能，促使身心缺陷的康復。其次，特殊教育學校（機構）在體育教育計劃中，關注對學生社會適應能力的培養，通過體育教育的方式矯正生理問題，降低心理缺陷問題，提升學生的團隊協作能力，培養特殊學生勇敢面對困難、挫折的精神，引導特殊學生在團隊活動中增強適應能力，為其后續的發展夯實基礎。

（三）教育原則的特點

海口市特殊教育學校（機構）的體育教育工作中，需要遵循的原則為：首先，遵循社會性的教育原則。海口市特殊教育學校（機構）的體育教育工作中，教育目標就是可以培養特殊學生的社會適應能力，在社會生活中和普通人一樣能夠快速適應到不同環境，因此，在選擇體育教育內容期間，需要具有一定的社會化特點，遵循社會化的原則，重點關注特殊學生社會化能力的培養，例如：在體育基本技能的教育工作中，可以將教學和體育游戲相互整合，盡可能采用生活化的場景和游戲內容，在培養學生基本技能的同時，促使學生社會適應能力的提升;其次，遵循科學化的教育原則。特殊學生和普通學生相較，一般情況下會存在不同程度的心理問題，因此在體育教育期間必須要遵循科學化的原則，教學之前全面調查特殊學生的心理狀態，然后制定完善的體育教學指導方案，例如：聾啞學生體育教育之前，應該調查學生的聽力損失程度，劃分聽力損失等級，在了解學生聽力等級之后，合理布設與劃分相關的體育教育內容，保證可以和學生的特點相互適應;最后，遵循補償性的教育原則。海口市特殊教育學校（機構）中的特殊學生屬于殘疾兒童或是青少年群體，存在聾啞缺陷、智力缺陷等等，此類缺陷問題可能會誘發情感意志、認知功能等第二缺陷問題，因此，在設計體育教學的過程中，應該按照不同學生的缺陷特點，開展不同的補償性教育工作，例如：盲人學生的體育教育工作中可以采用定向運動能力培養方式，有智力缺陷的學生可以通過體育教學培養協調與反應能力。

二、海口市特殊學校（機構）體育教育現狀

海口市特殊學校（機構）在體育教育的工作中，還存在很多問題，不能確保體育教育效果，對其長遠發展會造成不利影響。具體的教育問題為：

（一）缺乏完善的體育課程

目前在相關的體育教育工作中，尚未合理建設相關的體育課程，沒有按照特殊學生的身心特點與實際情況，明確具體的體育教育指導思想，甚至所設置的體育課程會受到傳統教育的影響，未能結合特殊學生的實際情況設置課程內容和課程模式，很容易出現課程的成人化現象與普通化現象，所設置的課程與特殊兒童特點不符，不能保證體育課程的建設效果。與此同時，在建設體育課程的過程中，尚未創建良好的體育課程模式和體系，不能確保體育課程的建設效果。

（二）缺乏完善的師資隊伍

目前在海口市的特殊教育學校（機構）實際發展的過程中，尚未按照體育教育的需求積極建設高素質的師資隊伍，在師資隊伍不完善的情況下，難以有效開展特殊學生的體育教育指導工作。一方面，體育教師在教學工作中，沒有全面掌握特殊學生的體育學習特點與身心缺陷特點，不能結合具體的特點制定針對性教學指導方案，沒有按照特殊學生的身心發展規律合理開展體育基本技能指導工作和身體鍛煉指導工作，對各方面的體育教學質量會造成不利影響。另一方面，體育教師在教學工作中，沒有歸納總結豐富經驗，缺乏科學化的工作方式和方法。并且學校在日常工作中，沒有按照特殊學生的體育學習需求開展針對性的體育教師繼續教育和培訓活動，難以通過教育培訓方式培養體育教師的專業素質和教學方式，不能確保體育教學效果。

（三）缺乏體育教學研究

通常情況下，在海口市的特殊教育學校（機構）的體育教學工作中，教學研究對教學工作的實施和發展會產生直接影響。但是目前海口市部分特殊教育學校（機構）在實際發展的過程中，尚未認識到合理開展體育教學研究的重要意義，沒有科學開展教學研究工作，不能針對特殊學生的體育教育情況進行全面的研究和分析，在缺乏研究的情況下，不能確保體育教育工作的有效性。與此同時，在實際工作中缺乏良好的研究工作，在不能全面進行特殊學生體育教學研究的情況下，無法及時發現自身在體育教學中存在的問題，難以采用有效的措施解決問題，不能保證特殊學校的體育教學效果和水平。在缺乏體育教育研究的情況下，不能歸納總結豐富的教育經驗，無法有效開展各方面的體育教學指導活動，導致海口市特殊學校（機構）的體育教育效果降低。

（四）缺乏完善的基礎設施

當前我國海口市特殊教育學校（機構）在體育教育方面，還存在缺乏完善基礎設施的問題，不能按照特殊學生的體育學習需求和特點建設軟件基礎設施和硬件基礎設施，難以為特殊學生營造良好的體育學習環境氛圍，不僅會導致體育教育工作質量降低，還無法有效培養特殊學生的體育基本技能和身體鍛煉習慣，對各方面的教育效果造成不利影響。

（五）缺乏正確的教育觀念

由于在體育教育工作中缺乏正確觀念意識，在日常的教育工作中，沒有結合特殊學生的身心特點、體育學習基本需求等合理設置相關的體育教育課程、教育模式與教育體系，導致各方面的教育有效性降低，不能確保整體的教育工作效果。部分特殊教育學校（機構）在實際工作中，沒有為體育教師和各個教育部門宣傳特殊學生體育教學的重要性，未能積極構建良好的體育教育體系，難以調動體育教師的積極性，對特殊學生體育知識和基本技能的學習會造成諸多不利影響[1]。

三、海口市特殊學校（機構）體育教育的對策

上述分析了海口市特殊學校（機構）的體育教育現狀，發現目前在體育課程方面還存在問題，缺乏專業化的師資團隊，體育教育器材較為落后，不能確保體育教育工作效果。這就需要在體育教育工作中，歸納總結豐富經驗，采用針對性的方式開展教育改革工作。具體的對策為：

（一）完善體育教育課程

海口市特殊學校（機構）的體育教育課程建設屬于教育改革中較為重要的工作，在教育工作中應該將“健康第一”作為主要的指導思想，形成全新的教育理念，不再受到傳統教育工作的局限，應該制定完善的課程體系，合理更新相關的課程內容，按照特殊學生的興趣愛好特點與個體之間的差異性，將特殊學生作為教學主體，培養終身體育的觀念意識，避免體育課程出現成人化、普通化的現象，保證相關的課程與特殊兒童特點之間相符，充分發揮體育課程的積極作用。

如：在體育教育課程改革之前，全面調查特殊學生的身體缺陷特點與心理缺陷特點，按照特殊學生的身心缺陷問題，針對性設置課程內容。對于聾啞特殊學生，可以設置無語言、多肢體動作、多視頻圖片的課程內容，使得聾啞特殊學生可以快速學習相關的體育課程知識，培養學生的體育基本技能。這樣在針對性設置課程，科學開展課程改革工作的情況下，可以保證體育課程與學生之間相互適應，增強課程教學效果[2]。

（二）打造優質的師資隊伍

海口市特殊學校（機構）的體育教育工作中，為了提升整體的體育教育質量和水平，應該積極打造優質的師資隊伍，全面提升教育工作質量和水平。首先，在建設體育教師隊伍的過程中，應該按照特殊體育教育的特點，積極培養特殊體育師資隊伍，要求體育教師全面掌握特殊學生的身心特點、針對性體育教學方式和專業知識、特殊學生體育技能的指導技巧等等，在日常的體育教育工作中可以改善教育現狀，培養特殊學生基本性的體育技能，促使教育工作的高效化實施。其次，應該采用繼續教育的方法，促進海口市特殊學校（機構）和相關的教育學院體育專業之間的合作，為特殊體育教師提供繼續教育服務，使得特殊體育教師可以學習到更多的知識和技能，提升專業素質和綜合素養，提升師資隊伍的教學水平，達到預期的教育改革目的。

（三）強化特殊體育教育的研究力度

目前海口市特殊教育學校（機構）在體育教育的過程中還存在研究不足的現象，在缺乏研究的情況下，難以有效開展體育教育工作。多數特殊教育學校（機構）在體育教育工作中，只注重殘疾人康復訓練、競賽方面的研究，忽略特殊學生的體育教育問題[3]。這就需要在實際工作中，強化特殊體育教育的研究力度，在專家研究的基礎上，組織體育教師參與到科研活動中，形成體育學科深層次的認知，樹立正確觀念意識，全面掌握和學習理論知識，便于開展指導和實踐操作活動。體育教師在研究工作中，應該充分意識到特殊教育中體育教學的社會意義，研究特殊學生在體育學習中可能會存在的問題、特殊學生體育學習特點和規律、特殊學生體育學習的需求等等，在深入開展研究工作的情況下，明確特殊教育中體育教學特點和目的，改革課程內容，積極建設體育教材，完善相關的體育教學結構，在科學有效開展相關體育教育工作的情況下，提升特殊教育學校（機構）中的體育教學水平，滿足當前的體育教育發展需求。

（四）積極建設基礎設施

為了提升海口市特殊教育學校（機構）的體育教育水平，應該積極建設基礎設施，確保各方面的體育教育工作效果。首先，應該結合特殊學生的身心特點，積極建設相關的體育教學基礎設施，滿足特殊學生在體育基礎設施方面的基本需求[4]。如：按照特殊學生的體育學習需求和特點，積極建設網絡機房基礎設施、多媒體教室基礎設施、電子備課室基礎設施、電子閱覽室基礎設施等等。在硬件方面需要建設良好的物質基礎設施，可以引進一些適合特殊學生學習體育知識的基礎設施，更好地培養特殊學生團隊合作能力、社會適應能力、基本體育技能，提升體育教育工作水平。其次，海口市特殊教育學校（機構）的體育基礎設施教育工作中，應該注重信息環境與資源的建設，開展信息化建設工作，引進網絡平臺、信息化教學基礎設施，確保各方面的體育教育效果，滿足當前的體育教育發展需求[5]。

（五）強化教育觀念的改革

教育觀念屬于教學工作中的行為主導，只有形成正確的觀念，才能確保各方面教育工作的高效化實施。因此，在海口市特殊教育學校（機構）實際發展的過程中，必須要樹立正確觀念，保證體育教育的高效化實施，首先，應該強化特殊學生體育教育的宣傳力度，為體育教師和相關部門宣傳體育教育的重要性，使得教師可以形成良好觀念，可以在工作中充分認識到培養特殊學生體育技能、團隊協作能力、社會適應能力的重要意義，可以在工作中有效開展特殊學生的體育教育工作，引導特殊學生全面學習基本的體育技能和體育鍛煉技巧，增強整體的特殊學生體育教育效果。其次，海口市的特殊學校（機構）在體育教育工作中，應該充分認識到特殊學生在學習體育技能和鍛煉技能方面的意義，在日常的體育教育工作中，制定完善的體育教育計劃，組織各個部門和體育教師在工作中歸納總結豐富的體育教學經驗，利用科學化的方式培養特殊學生的體育技能，增強教育工作效果[6]。

結語：

綜上所述，在海口市特殊教育學校（機構）體育教學工作中，還存在缺乏師資隊伍、完善基礎設施、良好課程體系等問題，不能確保體育教學工作效果，對其長遠發展會造成諸多不利影響。這就需要在實際工作中，完善相關的課程模式，打造優質師資隊伍，建設體育教育基礎設施，改善當前的體育教育現狀，培養特殊學生的基本體育技能和身體鍛煉的良好習慣。

參考文獻：

[1]張倩玉.海南省特殊教育學校體育教學現狀調查與分析[D].海南：海南師范大學，2018，12（33）134-155.

[2]孫小杰，葉蕾，劉玉芳.海口市特殊教育學校自閉癥患兒體育課程創生研究[J].當代體育科技，2020，10（13）：59-60.

[3]何敏學，辛玲，鄭超.特殊教育學校體育課程演進的幾個問題的探討[J].遼寧師范大學學報（自然科學版），2020，43（2）：274-278.

[4]肖斌.探究微課在特殊教育體育教學中的構建[J].讀與寫，2020，17（19）：243-256.

[5]肖斌.淺談特殊教育體育教學中微課的實踐[J].讀與寫，2020，17（17）：230-231.

[6]張夢雪.鄭州市特殊教育學校體育教育的調查與研究[J].青春歲月，2020，11（12）：48-49.

作者簡介：祝宇彩，1998年9月22日，性別：女，民族：漢，籍貫：浙江，浙江樹人大學在讀，公共事業管理專業。