培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)的能力

黃福強(qiáng)

摘要：物理作為一門應(yīng)用型極強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)際運(yùn)用能力非常重要，也是當(dāng)下素質(zhì)教育的重點(diǎn)。在新課改下，學(xué)科教學(xué)更加注重的是學(xué)生的運(yùn)用知識(shí)能力，尤其對(duì)于物理這一類學(xué)科來說，本文則是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的一些闡述和探析。

關(guān)鍵詞：物理知識(shí);應(yīng)用能力;生活實(shí)際

引言：

在生活中，會(huì)遇到各種各樣的問題，這時(shí)候就需要我們能夠運(yùn)用在課堂上學(xué)習(xí)到的一些知識(shí)能力了，物理作為一門專攻自然科學(xué)的學(xué)科，在我們生活中可以說是處處可見，和實(shí)際生活聯(lián)系及其緊密，因此就要求教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候避免照本宣科，要結(jié)合實(shí)際生活像（向）學(xué)生們傳授知識(shí)。

一、當(dāng)下物理教學(xué)所面臨的問題

首先，在當(dāng)下教改尚不完善的條件下，成績(jī)依然被大部分學(xué)校視為凌駕于一切之上的，包括學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，應(yīng)試教育在短期內(nèi)并不會(huì)改變，這時(shí)候就會(huì)發(fā)生教師大力的將課本上的知識(shí)點(diǎn)通過注入式的方法傳授下去，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生無法快速消化掉知識(shí)，教師也沒有結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行授課，忽略對(duì)實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。其次，很多學(xué)生在物理課上并不注重這些知識(shí)能力，認(rèn)為和自己的實(shí)際生活沒有聯(lián)系，殊不知這樣一來就會(huì)導(dǎo)致對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)理解的不夠透徹，記憶不夠牢固，產(chǎn)生了一些只知道死讀書的學(xué)生，在遇到一些實(shí)際上可以自己解決的問題反而無從下手;再次，則是少數(shù)物理教師的能力不足，教師的綜合素質(zhì)較差。在課堂教學(xué)中無法生動(dòng)有趣的進(jìn)行授課，往往會(huì)發(fā)生照本宣科的教學(xué)方式，無法吸引學(xué)生的興趣點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生任務(wù)這是一門非常枯燥的學(xué)科，從而極大的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后，家庭教育的問題，現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛導(dǎo)致學(xué)生在遇見一些問題時(shí)，家長(zhǎng)們都會(huì)將其大包大攬到自己身上，這樣一來學(xué)生缺乏了鍛煉的機(jī)會(huì)和直面問題的勇氣，自然就不會(huì)想到還能運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)來解決[1]。

二、如何培養(yǎng)應(yīng)用能力

（一）物理課堂教學(xué)的有效率

首先，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力，避免出現(xiàn)“一言堂”的課堂教學(xué)，要充分滿足學(xué)生的興趣點(diǎn)，注重學(xué)生的個(gè)人感受，讓學(xué)生自己有興趣學(xué)習(xí)。其次，教師與學(xué)生擁有一段好的師生關(guān)系是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本保證，教師適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)不僅會(huì)增加學(xué)生的自信心，還會(huì)對(duì)教師信息課堂管理有一定的作用。再次則是運(yùn)用當(dāng)下的多媒體教學(xué)進(jìn)行授課，可以更加直觀的讓學(xué)生看明白，在物理課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)室不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)于初中學(xué)生來說剛剛接觸物理這一神奇的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)的過程能更加明白的向?qū)W生展示，以便于激起學(xué)生的興趣點(diǎn)，但是有些物理實(shí)驗(yàn)在初中學(xué)校里并不具備開展是的條件，這時(shí)候就需要用到多媒體教學(xué)設(shè)備了。例如：教師在講解八年級(jí)上冊(cè)（滬粵版）《讓聲音為人類服務(wù)》這一章節(jié)時(shí)，本節(jié)以北京天壇的回音壁、三音石及北京音樂廳為例，說明聲音與建筑的關(guān)系。從人耳的聽閾說明超聲與次聲，主要介紹超聲在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用。但是在這一章節(jié)中，聲音是一個(gè)抽象的概念，教師無法通過課堂現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器具來想學(xué)生直觀的解釋，尤其是超生和次聲的概念，這時(shí)候通過多媒體設(shè)備播放視頻和實(shí)驗(yàn)錄像，也會(huì)具備實(shí)驗(yàn)的作用。最后一點(diǎn)則是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，一堂好課最基本的體現(xiàn)在于有一個(gè)良好的課堂秩序和課堂活力，在物理課堂教學(xué)中，教師首先應(yīng)當(dāng)做到的是設(shè)計(jì)合理有趣的課件和教學(xué)過程，一方面視為了激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好，另一方面也是為了讓教師將要講授的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際生活相結(jié)合，以達(dá)到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)靈活運(yùn)用的效果。

（二）激發(fā)學(xué)生的探索欲

一個(gè)人的探索欲望是無法估量的，尤其是對(duì)新知識(shí)的渴望，利用生活中和自然界中的一些現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生的好奇心從而進(jìn)行探索。在生活中我們常常會(huì)遇見一些非常有趣的規(guī)律和現(xiàn)象，或多或少都與自然科學(xué)有聯(lián)系，這樣一來，教師在進(jìn)行物理課堂教學(xué)時(shí)就可以設(shè)置一些生活中和自然界中發(fā)生的現(xiàn)象的情境來進(jìn)行教學(xué)，不僅是為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，還是為了培養(yǎng)學(xué)生在生活中進(jìn)行觀察。物理學(xué)習(xí)中非常重要的一點(diǎn)就是觀察，無論是對(duì)現(xiàn)象的觀察還是結(jié)論的觀察，都是物理學(xué)習(xí)不可或缺的過程[2]。例如：在學(xué)習(xí)八年級(jí)物理上冊(cè)《探究光的反射規(guī)律》這一章節(jié)時(shí)，教師在課堂上通過簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)向?qū)W生展示這一知識(shí)點(diǎn)，但是這一過程可能很短暫，教師可以給學(xué)生們不知課后作業(yè)，讓學(xué)生在課下進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)并記錄，這樣的過程就不僅是學(xué)生深入掌握知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵，還是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師通過課上的引導(dǎo)，學(xué)生在課后試著進(jìn)行光的反射實(shí)驗(yàn)和觀察，逐步完善“光的反射”的定義，相信在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)掌握定會(huì)很深刻。

（三）實(shí)踐出真知

物理學(xué)科是通過一代代物理學(xué)家對(duì)生活規(guī)律的觀察和總結(jié)逐漸積累起來的，又反過來作用于實(shí)際生活。因此物理學(xué)科最重要的除了觀察就是需要實(shí)踐活動(dòng)也就是實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力了，實(shí)驗(yàn)的目的在于讓學(xué)生更好地感受到物理與自己的生活是不可分割的以及對(duì)各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的總結(jié)和找出規(guī)律。因此實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。例如：八年級(jí)下冊(cè)（滬粵版）中《探究物質(zhì)的密度》這一章節(jié)時(shí)，教師在進(jìn)行授課的過程中，通過語言是無法將“密度”表達(dá)出來的，這時(shí)候通過讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和記錄從而發(fā)現(xiàn)各種物質(zhì)的密度是不同的，這樣的實(shí)驗(yàn)過程就是物理課堂教學(xué)的重中之重。

三、結(jié)束語

物理學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用能力是當(dāng)下素質(zhì)教育的要求和趨勢(shì)，學(xué)生通過對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際運(yùn)用，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要過程。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力要求教師與學(xué)生的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王丹奕.如何通過應(yīng)用物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力[J].中國高新區(qū)，2018，000（019）：121.

[2]簡(jiǎn)圣汶.初中生應(yīng)用物理知識(shí)能力培養(yǎng)的初步思路構(gòu)建[J].教育，2016（4）：00152-00152.