特殊時期我在行小小責任我擔當

夏雨馨　張敏

一、設計背景

面對新冠疫情，我們看到了太多的背影，太多的希望，太多的感動，太多的遺憾，我們在感動之際，也需重新審視自己的定位。每個學生都應肩負著對自己、對他人和集體、對家庭、對社會與國家等的責任。但從學生的日常行為來看，存在著種種不良的表現：對自己學習的要求不高，紀律意識談薄，生活自理能力差;遇事只顧自己的感受，很少考慮到他人和集體;對父母長輩沒有禮貌，對同學不熱情友好;不認為自己是社會乃至國家的一份子，外面疫情如何與我無關等等。

抗擊疫情的大背景為教導學生認識責任、勇于承擔責任提供了良好的契機，因此，在這關鍵時刻，從細節入手，培養學生的責任心，樹立起學生強烈的責任意識刻不容緩。

二、教學目標

（一）認知目標

（1）通過班會課學習，學生能客觀正確認識地認識新冠病毒的存在，并掌握基本的防疫技能;

（2）通過責任教育班會的學習，學生能樹立起責任意識，并正視自身肩負的責任。

（二）情感目標

通過班會課學習，學生充分意識到責任的重要性。

（三）行為目標

通過班會課學習，學生能學會負責任，用實際行動對自己、他人、家庭和社會負責。

三、教學準備

（1）教師準備：防疫期間的視頻短片和其他必要素材;

（2）學生準備：關于“責任”的名言警句;疫情期間的“責任”故事。

四、教學過程設計

（一）導入（4分鐘）

（通過一則真實的疫情期間小故事，引入“責任”）

1月18日，84歲的鐘南山院士拿著“無座”票，擠上了從廣州開往武漢的G1022列車，餐車中的他眉頭緊鎖.....他讓大家別去武漢，自己卻第一時間義無反顧地去了。從1月18日開始，鐘南山院士臨危受命，在戰疫最前線奮戰了60多天。這是一張，從1月18日，至3月21日的鐘南山院士的行程表......

教師提問：面對“未知”的病毒與被感染的風險，84歲高齡的鐘南山院士，為何第一時間趕赴了武漢這個最危險的地方？

預測學生回答：因為他是一位醫生，他身兼著“治愈”這個國家的責任。

教師總結：“作為一名醫生，責任是第一位的”，鐘南山院士的事跡，使我們明白，有一份重擔，必須去挑，那就是責任。

（二）主題一：明明白白知責任（4分鐘）

教師帶領學習責任的概念：指個體分內應做的事，來自對他人的承諾，職業要求，道德規范和法律法規等;指沒有做好自己工作，而應承擔的不利后果或強制性義務。

教師帶領學習責任與“我”的關系（帶領學生通俗地理解責任意義）：

教師提問：我們作為學生，有責任嗎？

預測學生回答：學習、做家務、做對社會有用的人......

教師總結（初步了解責任的范圍）：同學們說的都對，無論大事小事，我們作為學生，也都身兼著責任。

（三）主題二：清清楚楚明責任（8分鐘）

教師：請同學們表達與傾聽偉大哲人們對責任的理解。

預測學生回答：雷鋒說：一個人的責任，就是使別人獲得快樂;高爾基說：天才就是善于工作，熱愛工作，對工作有責任心……

教師提問：請同學們將眼光投向我們身邊的人，疫情期間，你看到或是聽到了哪些關于“責任”的故事？

預測學生回答：

（1）自己的爸爸媽媽是白衣天使，為了治病救人，趕赴了生命的戰場...

（2）街上的環衛工人，為了市容美觀與市民健康，堅持每天清掃和消毒作業...

（3）外賣小哥怕醫務人員餓了肚子，疫情期間堅持為醫務人員送餐...

（4）餐館老板怕醫務人員餓肚子，堅持免費提供餐食...

（5）小區網格員和志愿者們為了小區居民健康，堅持挨家挨戶走訪記錄居民們的身體狀況...

（6）自己與家人為了不給國家添亂，疫情期間堅持不出門...

（7）......

教師帶領學生觀看疫情期間，不同職業崗位的記錄短片。

教師總結：原來，我們每一個人都身兼不同的責任，并都在時時刻刻堅守著。

（四）主題三：坦坦蕩蕩負責任（18分鐘）

教師提問：我們看了這么多不同崗位與職業的人都在肩負著自己的責任，那么作為學生的我們，該如何肩負起自己的責任呢？（從對自己負責、對他人負責、對家庭負責和對社會負責四個方面）

以學習小組為單位，學生進行交流討論。

預測學生（代表）回答：

（1）對自己負責：①珍惜自己的生命，不出門，不聚集，不給國家添麻煩;②扮演好學生的角色，認真完成作業，不拖沓，不馬虎;③相信自己，相信自己的能力，相信“天生我材必有用”;④好好安排課余時間，不沉溺于網絡，合理規劃時間，多運動;⑤積極向上，樂觀面對生活;.......

（2）對他人負責：①尊重他人，不隨意詆毀;②在班級體內配合其他同學的工作，團結友愛;③真誠幫助同學;④用正確的價值觀念勸說他人非必要不要外出，不聚集，不添亂;......

（3）對家庭負責：①明確現階段的能力范圍，為父母做力所能及的事情;②努力不讓父母過多操心;③關愛父母;......

（4）對社會負責：①立志高遠，做有益于他人、有益于社會的人;②立足現在，努力學好科學文化知識，提高自身的素質和修養，為社會作出貢獻;③關注實事，不信謠不傳謠，關注自身健康，就是對社會負責;......

教師總結：其實，我們作為學生，也有自己應該承擔的很多責任。

教師帶領學生進行“責任小游戲”——我出錯，我承擔：學生們相隔一臂站成幾排，小隊長喊“一”時，向右轉;喊“二”時，向左轉;喊“三”時，向后轉;喊“四”時，向前跨一步;喊“五”時，不動。當有人做錯時，做錯的人要走出隊列、站到大家面前復先鞠一躬，舉起手高聲說：“對不起，我做錯了！”

做幾個回合后，教師提問：這個游戲說明什么問題？

預測學生回答：出錯了，要勇于承認。

教師總結：這只是一個小小的游戲，但卻表明了做人要勇于承擔責任的大道理。面對自己犯下的錯誤，會出現沒有勇氣承認的情況，但在現實生活中，每個人難免都會犯錯，有的錯誤發生時有人在場，有的錯誤發生時或許沒有人知道。而今天這個小游戲，就是要教會大家，無論犯下的錯誤時是否有人在場，都應該主動承認錯誤，也就是勇于承擔自己的責任。

教師提問：那么，在我們日常的學習或生活中，同學們是否也存在犯了錯不敢承認的情況呢？現在，我們進入“悄悄話”時間，有哪些勇敢的同學能來承擔這一份“出錯后”的責任呢？

預測學生回答：在教室或走廊亂丟垃圾;自習課講小話......

教師總結：老師表揚這些敢于承擔自己錯誤的同學，我們大家為他們的勇敢鼓掌！那么在今后的學習生活中，請大家牢記今天的承諾，做一個敢于“負責任”的好孩子！

（五）主題四：規規矩矩盡責任（4分鐘）

教師帶領學生齊誦讀《小學生守則》，強化責任意識。教師帶領學生觀看疫情期間小學生生活的記錄短片，樹立榜樣。

（六）總結（2分鐘）

教師總結：托爾斯泰曾說過：一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。

同學們，你們是祖國的未來，你們的道路任重而道遠，唯有樹立責任意識，你們才能取得更大的進步，才能擁有更好的發展。就讓我們從撿起自己腳下的紙屑開始，從寫好每一份作業開始，從每天的清晨開始，做一個有責任感的人！

作者簡介：夏雨馨，女，江漢大學教育學院碩士研究生。研究方向：教育學，小學教育。張敏，女，指導老師，教育學博士，江漢大學研究生講師。研究方向：德育原理、教育基本理論研究。