高等院校信號與系統課程教學輔助探究

蔣麗 黃仕建

摘要：我校高等院校信息技術專業都開設了《信號與系統》課程，這門課程對信息技術人才培養起著重要的作用，因為《信號與系統》這門課程具有抽象性、復雜性并且還需要一定的數學基礎，學生很難自己理解和把握，所以《信號與系統》這門課程教師的教學質量高低直接影響著學生的學習效果。教師在實際教學中要轉變教學觀念和教學方法輔助《信號與系統》課程教學，通過理論聯系實際、教學與實驗結合來讓學生更好的理解《信號與系統》課程中的重點和難點，進而提高學生的學習質量和學習效率。

關鍵詞：高等院校;《信號與系統》課程;教學輔助途徑

《信號與系統》課程是現階段我國高等院校設置的通信、電子、計算機、自動化等專業所需要學習的重點課程，《信號與系統》課程中所包含的許多概念和分析方法在通信、自動控制、信號與信息處理、電路與系統等其他課程中都被廣泛的應用。《信號與系統》課程的基礎內容涉及了高等數學、復變函數與積分變換、電路原理等課程的一部分知識，是本專業后續課程數字信號處理、通信原理等課程的基礎，因此學生對《信號與系統》課程學習質量的高低直接影響著學生理解信號、系統、頻譜等重要概念，以及直接影響著學生學習本專業后續課程。高校教師要引入新的教學理念和教學方法來輔助教學，以達到讓學生能更好的理解和掌握《信號與系統》課程中所涉及的物理概念、基本原理、基本分析方法并可以把理論知識在實際中應用的目的。

一、更新教學觀念，通過教學實踐輔助《信號與系統》課程教學

教師要想提高自己《信號與系統》課程教學的教學質量和教學效率就必須改變自己傳統的教學觀念，如果教師不能及時順應時代潮流的改變自己的教學觀念，不論怎么改變教學形式，都擺脫不了傳統教學模式的控制，根本不能發揮教學實踐的積極作用，不能達到輔助自己《信號與系統》課程教學的目的。教師在改變和革新教學觀念的時候，首先就要擺脫傳統應試教育觀念的影響，提高自己的思想和意思高度，把握時代發展潮流的基礎上，緊緊跟上教育發展的主流趨勢，有效的融合教學觀念和教學實踐，在傳統教學形式上進行符合時代特點的更新和創新，從而達到最大提高教學質量和教學效率的目的[1]。在融合教學觀念和教學實踐的過程中，教師要明確樹立提高自身教學質量和提高學生綜合素質的教學目標，在教學中應用自己全新的教學理念，建立并逐步完善教學機制，積極吸收和借鑒優秀的教學經驗，從而提高自身的教學水平，在提高學生對課程基礎知識把握的基礎上提高學生的綜合素質[2]。

例如：教師在對《信號與系統》課程中的“FIR數字濾波器的設計”進行講解的時候，要明確這節課程所要學生學習和把握的是FIR濾波器的窗函數設計方法以及FIR濾波器頻率采樣法設計。在傳統教學中大多都采用多媒體授課的形式，通過實踐這種教學形式整體教學質量和教學效率都不高。在教師轉變傳統教學理念，擺脫傳統教學方式與方法以后，可以選擇講授和工程實例想結合的教學方式。教師在課堂上把這節課程的基礎理論知識講授以后，為學生在網絡教育平臺上布置濾波器設計的工程應用，讓學生獨立設計并完成，然后把學生的設計在實驗機房進行結果測試，通過理論聯系實際的教學方式促使學生親自動手去設計FIR濾波器，把自己的設計應用到模擬實際工程中，以此來調動學生學習《信號與系統》課程的積極性和主動性，進而提高學生自己分析和解決實際工程問題的綜合能力。

二、教學形式創新輔助《信號與系統》課程教學

《信號與系統》課程從課程特點上出發大多需要采用把多媒體和計算機實驗結合的教學模式。教師教授有關信號與系統的基本理論與分析方法時利用多媒體進行教學，引導學生可以利用數學工具熟練的推導和分析最基本的理論知識。教師利用計算機實驗，引導學生親自動手操作，提高學生對課程中的物理概念和工程實際需求知識板塊的把握，并在計算機實驗過程中驗證課堂上所教授的理論知識內容，以此來引導學生理論和實踐的結合。針對《信號與系統》課程抽象、需要數學基礎高、枯燥難學的特點，教師在實際教學中要簡化數學推導，主要引導學生學習課程在實際工程中的應用[3]。

結束語：

《信號與系統》課程具有大量的理論知識和公式推導，知識點分散、內容抽象的特點，導致學生很難理解學習內容，對課程學習興趣不高，很難積極主動進行課程學習。因此《信號與系統》課程教學中，教師要深入的了解學生學習中所遇到的困難，改變自己的教學理念，更新自己的教學方法，豐富自己的教學內容，以此來輔助《信號與系統》課程教學，從而可以把學生帶入到課程學習中去，引導和鼓勵學生積極主動的參與課程實踐活動，改變傳統的只依靠多媒體教學的教學模式，加強理論與實踐的聯系，讓學生通過課程實踐提高自己的實際動手操作能力、實際分析和解決問題的能力，已達到提高學生學習效果的目的。

參考文獻：

[1]譚北海， 彭秋明， 姚小嬌，等. 高等院校信號與系統課程教學輔助探究與實踐[J]. 實驗科學與技術， 2018， 16（2）：70-73+93.

[2]李磊. 《電路基礎》和《信號與系統》系列課程教學改革探索[J]. 產業與科技論壇， 2019， 18（10）：163-164.

[3]李嬋飛， 鄧奕， 劉文晶. 信息化時代下民辦高校信號與系統課程創新[J]. 價值工程， 2018， v.37;No.481（5）：258-259.

蔣麗，黃仕建，長江師范學院