學前教育中舞蹈教學的優(yōu)化策略

【摘要】隨著我國經濟狀況的不斷發(fā)展及人們物質文化水平的逐漸提高，學前教育受到了越來越多的關注，這同時也意味著對學前教育提出了更高的要求。學前教育對于舞蹈的標準也越來越嚴格。本文就這幾個方面做一個簡要的敘述，希望能為我國學前教育中兒童舞蹈素質的培養(yǎng)提出更好的建議。

【關鍵詞】學前教育;舞蹈教學;優(yōu)化策略

一、學前教育中舞蹈的教育現(xiàn)狀以及重要性

近年來，家長開始重點關注孩子們的美育教育，舞蹈教育就是美育教育當中的一個重要組成部分，它對于學齡前兒童形體的塑造、審美觀和情操的培養(yǎng)都具有重要的作用。但是根據調查發(fā)現(xiàn)，學齡前兒童所接受的舞蹈教育是不夠專業(yè)而且地區(qū)之間分布也是不平衡的。一些農村的學齡前兒童基本接觸不到舞蹈教育，或者僅僅是一些零零散散的碎片化教育，一些農村的舞蹈老師并沒有舞蹈基礎，他們所接受的舞蹈教學培訓是很少的或者是幾乎沒有的，這就導致了老師難教、學生難學的教學情況。

而對于舞蹈教育來說，處在學齡前的兒童相比于其他年齡階段的孩子來說，身體上更具備學習舞蹈的優(yōu)勢，這個時期是培養(yǎng)他們舞蹈基礎的重要階段。通過舞蹈教育可以完成對于幼兒的啟發(fā)性教育。老師教學、幼兒跟著學習的過程鍛煉了幼兒的模仿能力，他們的肢體協(xié)調性也在這個過程中得到了體現(xiàn)，促進了他們神經系統(tǒng)的健康發(fā)展。然而對于幼兒來說，舞蹈教育帶來的更重要的是藝術熏陶，他們的審美和情操在學習舞蹈的過程中被啟蒙，舞蹈的動作學習過程也是對于幼兒大腦的開發(fā)過程，同時也鍛煉了幼兒的觀察力、模仿力、注意力和想象力。一些幼兒還可以通過學習舞蹈找到自身的樂趣，從而實現(xiàn)個性的充分發(fā)展，同時也使幼兒不斷地去豐富自我。舞蹈的律動和動作的優(yōu)美培養(yǎng)了幼兒的美感，在一些舞蹈的配合動作當中也讓幼兒學會了和他人共同協(xié)作的力量，他們對于舞蹈動作的想象鍛煉了幼兒的智力。舞蹈教育的開設是十分有必要的，而且它還需要一個更好的發(fā)展空間。

二、學前教育中舞蹈教學存在的問題

（一）師資問題

在學齡前幼兒的舞蹈教學中，一個不容忽視的問題就是師資問題。總得來看，目前學齡前幼兒的舞蹈老師大部分都是非專業(yè)的，而他們的教學過程就是在教授之前，自己先跟著視頻學會兒，然后再教給幼兒，這就很容易造成一些舞蹈動作難以學到位，可能有自己特點的舞蹈也不能展現(xiàn)出自己的特色，這就是舞蹈效果展現(xiàn)出來的一個很大的漏洞。由于這些老師沒有接受過專業(yè)的培訓，所以他們教的過程幼兒可能也不太能理解，學習的效果相比專業(yè)老師來說就會差很多。老師沒有自己的系統(tǒng)科學的辦法，幼兒學習的也比較困難。

（二）幼兒舞蹈教學缺乏合理規(guī)劃

近年來，雖然各地的幼兒舞蹈教育舉辦得如火如荼，但其中的一些問題還是不容忽視的，很多地方的幼兒舞蹈教育并沒有通過相關文化部門的審核，也沒有一個統(tǒng)一的管理標準，這就嚴重影響了幼兒舞蹈教育的正常發(fā)展。另外，很多幼兒園關于舞蹈的基礎設施都不夠完善，例如沒有專業(yè)的舞蹈房，或者是舞蹈房的建設很難達到標準，這不僅在一定程度上影響了舞蹈教學的效果，而且也不利于兒童身體的健康發(fā)展，還存在一些安全隱患。

二、推動學前教育舞蹈教學的優(yōu)化策略

（一）培養(yǎng)專業(yè)的學前舞蹈教學師資隊伍

想要能夠更好地實現(xiàn)幼兒的舞蹈教學就要從源頭抓起，只有老師足夠專業(yè)才能夠實現(xiàn)好的教學效果。一些高校對于學前舞蹈教育并不重視，導致舞蹈教學沒有一個科學完整的體系，對于舞蹈課內容的編排也具有隨意性，學生也很難激發(fā)自身對于舞蹈的學習興趣，舞蹈教學效果低下。在學前教育的舞蹈教學當中，老師應該樹立以學生為中心的教學理念，根據學生的實際情況，選擇最適合他們的舞蹈教材，要能夠科學合理地選擇教材內容，以實踐性的幼兒舞蹈為主，循序漸進地引導學生，充分利用現(xiàn)代化的教學設備，提高學生的積極參與性，從而整體促進舞蹈教學效果的提升。科學合理地安排舞蹈教學內容，學生需要掌握一些關于學前舞蹈教學的理論知識和一些舞蹈的基本技能，為之后的教育工作打下良好的基礎。高校是培養(yǎng)幼兒教師的主要場所，開展學前舞蹈教育專業(yè)的高校必須高度重視，不斷地創(chuàng)新教學理念，與時俱進，切實地提高學生的專業(yè)素質，促進高素質專業(yè)師資隊伍的培養(yǎng)。

（二）科學合理的安排幼兒舞蹈課程

首先要能夠樹立正確的教育理念，避免走入舞蹈教學的誤區(qū)。對于幼兒的舞蹈教育來說，首先教師要具有正確的價值取向，從幼兒的實際情況出發(fā)，根據他們的生理特點和心理特點，科學合理地安排舞蹈教學的內容。舞蹈教師要學會充分利用已有的資源，最大限度地保障幼兒舞蹈教學的開展。要盡量選擇一些能夠吸引幼兒興趣、內容生動有趣的舞蹈課程，教師要學會站在幼兒的角度去感受舞蹈課程帶來的樂趣，努力吸引幼兒情感和興趣，讓他們體會到舞蹈教學的魅力，促進幼兒健康人格的形成。舞蹈本身就是一門綜合性的藝術，幼師要學會創(chuàng)造一種輕松愉悅的環(huán)境，讓幼兒在這種氛圍中肢體得到充分的伸展，從而進一步表達自己內心的情感。同時，幼師也要不斷地創(chuàng)新自己的教育理念和教學方式，努力探索出更適合幼兒舞蹈的教學策略，提高幼兒舞蹈的教學水平。

四、結語

總之，舞蹈課程是目前學前教育當中不可或缺的一部分，而舞蹈作為我們生活中一項重要的藝術活動，它通過人體的節(jié)奏和造型傳達出所要表現(xiàn)的人類思想和感情，對于學前教育來說具有著重要的意義。

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河北省保定市望都縣中韓莊幼兒園 程洋