探索互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代農(nóng)村幼兒園家園共育的新模式

楊惠琳

摘要：伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的生活、學(xué)習(xí)乃至于交流、溝通方式都發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，在各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行了深度的應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代已經(jīng)到來。筆者將對互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，如何利用好豐富的教育資源，構(gòu)建家園共育新模式進(jìn)行探討，將從互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的背景進(jìn)行分析，找尋農(nóng)村家園共育的具體實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;家園共育;幼兒教育;新模式

引言：相較于城鎮(zhèn)地區(qū)來講，農(nóng)村地區(qū)在教育資源上有一定的缺失和不足，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代為我們帶來了豐富的教育資源，能夠在一定程度上彌補(bǔ)這種不足，但是對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的合理利用，不僅需要教師提升自身的教學(xué)能力水平，也需要有家長進(jìn)行緊密的合作，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)意義上對幼兒教育的定位，學(xué)會與時(shí)俱進(jìn)，構(gòu)建家園共育的新模式。在教育過程中，利用好大數(shù)據(jù)和多媒體等技術(shù)手段，提升幼兒園的教育質(zhì)量和效率，打造良好的幼兒園品牌，推動幼兒的學(xué)習(xí)和成長。

一、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下農(nóng)村幼兒園家園共育新模式的背景

（一）互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來已經(jīng)成為了主流的趨勢，在2015年，黨和中央決定制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃，這表示我們已經(jīng)正式進(jìn)入到了互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代。互聯(lián)網(wǎng)的重要作用滲透于社會的各個(gè)領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域也進(jìn)行了深度的應(yīng)用，產(chǎn)生了明顯的教育效果，構(gòu)建了全新的教育生態(tài)。

（二）家園共育新模式

顧名思義，家庭和幼兒園一起對幼兒開展教育，將家庭教育與學(xué)校教育進(jìn)行聯(lián)合，就是我們所說的家園共育新模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念和模式，更加強(qiáng)調(diào)雙向的教育。幼兒正是成長發(fā)育的關(guān)鍵階段，在這個(gè)階段培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和思維意識，對孩子的一生都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，而這種培養(yǎng)不僅需要幼兒園的教育，也需要家庭的影響。如何獲得家庭的支持，是幼兒園構(gòu)建家園共育模式的關(guān)鍵，讓家長能夠加強(qiáng)與教師和幼兒之間的交流，而借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，能夠從某種程度上得以實(shí)現(xiàn)。

（三）農(nóng)村幼兒園家園共育現(xiàn)狀

農(nóng)村教育是整個(gè)教育體系當(dāng)中的重要組成部分，在農(nóng)村幼兒園開展家園共育的過程中，存在著一些亟待解決的問題。部分農(nóng)村幼兒家長的文化水平較低，無法有效的管教幼兒。部分家長會對幼兒采取放任的態(tài)度，有些家長自身的文化水平不高，所以會認(rèn)為自己無法管教孩子，也有些家長不負(fù)責(zé)任，認(rèn)為教育只是學(xué)校和教師的事，而忽視了家庭教育的開展。家長平時(shí)忙于工作，對幼兒教育的開展并不重視，家長是孩子的第一任老師，而家長沒有發(fā)揮出自身的榜樣作用，這對于孩子的學(xué)習(xí)和成長都有一定的阻礙。

二、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下農(nóng)村幼兒園家園共育新模式構(gòu)建

（一）轉(zhuǎn)變教育理念

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下想要構(gòu)建家園共育新模式，就需要重視教育理念上的更新，從思想和觀念上有所進(jìn)步，才能夠更好接受和利用豐富的教育資源，并且在實(shí)際的教育實(shí)踐中加以展現(xiàn)。教師自身注重更新教育理念，然后才能夠推動互聯(lián)網(wǎng)與幼兒園教育之間的整合，加強(qiáng)與家長之間的溝通，構(gòu)建家園共育新模式。幼兒園應(yīng)當(dāng)積極組織教師開展相應(yīng)的培訓(xùn)，掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的各種應(yīng)用形式，能夠使用圖片、視頻等多樣化的形式，對幼兒開展形象化的教育，塑造良好的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)當(dāng)注重自我提升，加強(qiáng)與家長之間的互動，使用微信、QQ等互聯(lián)網(wǎng)社交平臺，與家長之間進(jìn)行交流，向家長宣傳幼兒園的教育理念，講述有關(guān)幼兒管教的方法，與家長一起探尋家園共育的新模式。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，家長也能夠了解到孩子的實(shí)時(shí)動態(tài)，對孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督和管理，家園之間的溝通交流更加順暢，家園共育有了更加便攜的方式。只有通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有效利用，家長才能夠意識到家庭教育的重要作用，主動與幼兒園、教師一起構(gòu)建家園共育新模式。

（二）轉(zhuǎn)變家園關(guān)系

與傳統(tǒng)的家園關(guān)系不同，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代能夠?qū)⒓彝ヅc幼兒園之間的地位進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使得家園的關(guān)系能夠更加平等。在互聯(lián)網(wǎng)+的理念下，家園教育并沒有一個(gè)絕對的中心，而是構(gòu)建了一個(gè)平等的平臺，家長和教師質(zhì)量能夠進(jìn)行直接的交流，都具有一定的自由度。在互聯(lián)網(wǎng)+平臺當(dāng)中，家長能夠及時(shí)獲得幼兒在園內(nèi)的具體信息，能夠?qū)W習(xí)更多的幼兒教育知識，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，即使在家也能夠?qū)τ變洪_展教育，將互聯(lián)的平等性進(jìn)行貫徹。在新生入學(xué)的過程中，家長往往會對幼兒在學(xué)校的表現(xiàn)有所擔(dān)憂，所以我們就可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將幼兒在家的實(shí)際情況進(jìn)行傳達(dá)，讓家長焦慮的情緒能夠得到緩解，幫助家長在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)幼兒教育知識，提升自身的教育水平，通過這樣的形式，也能夠拉近家園之間的距離，讓家園共育模式的構(gòu)建更加順暢。

（三）利用好互聯(lián)網(wǎng)資源

做好對家長的調(diào)查，方法相應(yīng)的調(diào)查問卷，讓家長能夠了解教師的工作內(nèi)容，加強(qiáng)教師與家長之間的信息互通。建設(shè)相應(yīng)的幼兒園網(wǎng)站，讓家長能夠從網(wǎng)站當(dāng)中了解幼兒園的辦學(xué)理念，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，在家庭當(dāng)中更合理的管教孩子，配合幼兒園的教育工作。發(fā)揮出家長的主動性，讓家長能夠充分的參與到幼兒教育當(dāng)中。家長在教育當(dāng)中有所參與，并且為教師提出相應(yīng)的意見，發(fā)揮出自身的價(jià)值。借助相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)平臺，拓展更加多樣化的教學(xué)資源，開展豐富的教學(xué)活動，讓家長在活動當(dāng)中構(gòu)建良好的親子關(guān)系。可以讓家長與孩子一起來進(jìn)行游戲， 開展美工制作等等，將這種形式固定下來，定期舉辦，讓家長能夠參與到幼兒教育當(dāng)中，將教育資源進(jìn)行共享，優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容和環(huán)節(jié)。通過對互聯(lián)網(wǎng)資源的合理利用，來構(gòu)建農(nóng)村家園共育的新模式。

參考文獻(xiàn)：

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