“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下課后作業(yè)反饋的策略研究

摘要：課后作業(yè)是學(xué)校教育的繼續(xù)和補(bǔ)充，而課后作業(yè)是衡量學(xué)生假期學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要方法。課后作業(yè)體量大、完成度低、學(xué)生完成認(rèn)真度低，家長監(jiān)管頭痛，教師反饋吃力。依托“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景，線上教學(xué)方式日新月異，為解決以上困境提供了很多的技術(shù)支撐。然而光有技術(shù)支持，還是稍顯不足，教師還需要根據(jù)學(xué)科特征和個(gè)性化的要求，提升學(xué)生作業(yè)的興趣度，增強(qiáng)假期作業(yè)的有效性。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)?課后作業(yè)云管理?實(shí)施策略

新課程的強(qiáng)調(diào)發(fā)揮的促進(jìn)發(fā)展的功能，尊重和體現(xiàn)個(gè)體的差異，以幫助每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，擁有自信，發(fā)揮其自身價(jià)值①。課后作業(yè)作為教學(xué)的重要組成部分，對(duì)提升學(xué)生學(xué)力水平的作用毋庸置疑。然而傳統(tǒng)意義上，課后作業(yè)的反饋卻因?yàn)檠舆t性、體量大等問題，顯得可有可無，很難給予學(xué)生過程中的指導(dǎo)和幫助。

一、課后作業(yè)的反饋現(xiàn)狀

課后作業(yè)由于體量大、種類豐富，加上教師教科研工作量大。面對(duì)集中上交、種類繁多的課后作業(yè)，就顯得可有可無——食之無味、棄之可惜。

（一）常見的課后作業(yè)的反饋現(xiàn)狀

1.“交”是標(biāo)準(zhǔn)，“評(píng)”不重要

在實(shí)際的教學(xué)過程中，部分教師將課后作業(yè)反饋的形式拘泥在“交”或者“沒有交”上。凡是“交”了的學(xué)生，就是態(tài)度好的孩子，沒有交的孩子學(xué)習(xí)態(tài)度就需要注重關(guān)注。

2.“日期”，“閱”字了事

部分學(xué)生的字跡潦草、態(tài)度敷衍，加上教育教學(xué)的任務(wù)繁重，為了給到學(xué)生反饋，或者達(dá)到教師認(rèn)真批閱的表象，部分教師會(huì)在教師的本子上打一個(gè)大勾，在課后作業(yè)的末尾寫上“閱”、“日期”或者簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)單。……