現代信息技術與小學語文教學深度融合的思考

潘娟

摘要：小學是奠定學生語文基礎能力水平的關鍵時期，教師注重學生在語文方面核心素養的提升有利于幫助學生養成適應社會發展的能力和品質，從而有效提升學生的綜合能力與素質。本文將從兩個方面解析現代信息技術與小學語文教學深度融合的教學策略，探索如何幫助學生通過現代信息技術教學模式使用更加有效的學習方法提高自身綜合素質。

關鍵詞：小學語文教學;現代信息技術;培養途徑

引言

小學語文教學中培養學生核心素養的途徑是多種多樣的，但是，教師很難利用好最適合本班學生發展情況的教學方法進行教學，導致學生逐漸喪失了對語文知識學習的興趣和學習動力。因此，教師在選擇提升本班學生語文方面核心素養能力的教學方式時應當注意結合時下比較熱門的現代信息技術教學資源，選擇適合學生的方法進行教學。

一、小學語文與現代信息技術結合過程中出現的教學問題

（一）學生不熱愛思考，思維活躍性不強

學生不熱愛思考幾乎是每個教師都會面對的語文教學難題，這一問題的出現嚴重阻礙著教師教學方式的落實以及學術知識內容的傳授，學生在語文課堂上不熱愛思考，導致學生對語文運算法則等復雜語文知識一知半解，導致學生的語文思維與教師的語文教學節奏相互脫離[1]。語文教師在這個過程中也不得不放慢教學節奏來迎合學生的學習效率，這也就使得教師本能在一節語文課就講完的語文知識內容不得不用兩節課時甚至更多的時間來保證學生對語文知識的完全掌握。很明顯，學生在課堂教學過程中不熱愛思考是一種不能配合教師教學節奏的不良行為習慣，不僅會導致教師的語文教學質量嚴重下滑，還會使學生喪失學習的動力，既影響了教師的教學水平提高，又影響了學生在語文方面核心素養的提升。

（二）教師的教學方式缺乏獨創性

語文教師在進行教學時采用的教學方式由于未充分結合本班學生的語文學習情況而嚴重缺乏獨創性，獨創性的缺乏不利于教師落實“因材施教”的教育要求，使得本班學生在學習語文知識時沒有受到教師針對性地教學，很難提升自身的語文思維能力和語文知識水平。第一，教師的教學方式缺乏獨創性主要是因為，在日常的語文教學過程中沒有對學生的學習行為進行客觀的分析，對本班學生能夠熟練掌握的部分并不熟悉，而且不能清楚地判斷本班學生在語文知識中的薄弱項。第二，教師很少利用各種信息收集途徑了解相關的教育教學資源和教法知識，導致自己在書寫教案時沒有新穎的想法和獨到的見解，自然也就不能為學生們設計出具有獨創性的優質教學方法。

二、小學語文教學中應用現代信息技術手段的培養途徑

（一）逐步提高難度，培養學生良好的思維習慣

小學語文教師要想提升自己的語文課堂教學效率，就要提升學生的思維能力，保證學生養成良好的思維習慣，只有這樣才能使學生能夠跟緊教師的教學步伐，從而更好地提高學生對語文知識的掌握水平，為教師落實每一步語文教學環節起到積極的推動作用[2]。要想培養學生良好的學習習慣，就要在教學過程中注重引導學生進行思考，拋出語文問題，由簡到難地提升小學階段學生對不同難度語文問題的敏感程度。

例如，語文教師在對人教版二年級上冊中的“1 小蝌蚪找媽媽”進行教學時，在領讀完課文以后，教師要注意提問學生“小蝌蚪找媽媽的起因、經過、結果分別是什么？”，并在PPT上展示小蝌蚪們找到“媽媽”以后的圖片，以此來提升語文課堂教學的生動性和形象性。之后教師可以向學生提問“讀完本篇課文，同學們有怎樣的感受？”這類比較復雜的問題，來提升學生的情感體會能力。

（二）透析學生情況，促使教學方式具備獨創性

語文教師在安排教學過程之前，要對本班學生的學習情況進行客觀的分析，可以利用現代信息技術來記錄和分析不同學生的學習特點和學習能力，清楚每個學生在語文方面的優勢和短處，從而為因材施教打下基礎。其次，教師要利用現代信息技術安排好具有獨創性的教學過程，通過尋找種類繁多的教學資源來提高本班學生對語文教學的興趣。

例如，語文教師在對人教版二年級上冊中的“4 曹沖稱象”進行教學時，教師就可以在網上查找一系列有關本課的教學案例，選取最適合本班學生學習情況的案例進行進一步的創新，從而打造適合本班學生學習情況的優質教學方法，使學生能夠在學習語文課文的過程中感受到“曹沖”的睿智和機敏。

（三）打造相關語文游戲，培養學生對語文的興趣

游戲教學是小學語文教學過程中對學生吸引力比較大的一種教學方式，也是培養學生語文興趣的有效措施[3]。教師在進行語文教學時，可以在結合現代教學技術的基礎上引導學生們進行語文游戲，從而有效提升學生的學習效率。

例如，語文教師在對人教版二年級上冊中的“口語交際：有趣的動物”進行教學時，可以通過信息設備向學生們播放不同動物的短視頻，使學生了解不同動物的形態和習性，并對不同的動物進行模仿，通過游戲的方式積累學生日常寫作的素材。

結束語

綜上，語文教師在把信息技術手段應用到語文教學時，要注意結合本班學生的學習情況，在了解每個學生在語文方面的長處和缺點以后采取針對性的教學措施進行教學，以此來促進學生語文核心素養能力的提高。

參考文獻：

[1]王瀅瀅. 以信息技術為依托 構建小學低年級語文寫字教學新起點[C]. .教育理論研究（第五輯）.：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：47+49.

[2]付曉云. 淺談微課在小學語文古詩詞教學中的應用[C]. .中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會論文集卷四.：中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會，2019：46-47.

[3]馬世林.淺談信息技術在小學語文教學中的應用[J].教育現代化，2018，5（01）：357-358.

四川省達州市宣漢縣育才石嶺小學 636150