“立德樹人”背景下高中班主任德育教學策略探究

吳志玲

摘要：德育教育是高中教育的重要組成部分，是素質教育的重中之重。一所學校的教學和管理水平，不僅體現在學生的考試成績和精神面貌上，更隱藏在他們的思想品德和行為習慣之中。廣大教育工作者應把德育教育放在班級管理和校園教育工作的核心位置，積極構建高效的德育管理體系，豐富教育內容，培養學生良好的道德品質和行為習慣。

關鍵詞：立德樹人;高中班主任;德育教育;教學研究

引言

德育工作是班主任工作的重要部分。對高中生而言，他們的行為習慣和思想方式已經基本定型，但這一時期學生的身心發展正站在十分重要的方向上，特別需要教師給他們以正確的引導，幫助學生樹立遠大的崇高理想，并努力學習科學文化知識，提高自身素質和道德品質，為將來的成長和發展打下堅實的基礎。

一、結合班規實行德育管理工作

良好行為習慣的養成，自然離不開一個人內心的紀律性，但硬性的規定和制度，能夠對人有更加強力的約束。高中生由于年齡因素和生產環境相對單一，特別需要嚴格的班級紀律，對他們進行約束，明確什么事情該做，什么事情不該做，對自己的行為負責，才能夠更好的開展德育工作。因此教師要制定相對嚴格的班級制度，結合本地區的教學特色和學生的個人特點，不斷優化本班的班規，幫助學生們辨別是非對錯、善惡美丑，用明確的規范條文，幫助學生形成規范的自我約束能力[1]。

例如本班有同學犯了一些小錯誤，學生自己可能在事后認識到錯誤所在，那么這種小的錯誤，教師應當在學生認識到錯誤之后引導他們積極改正，而不是嚴厲的批評和懲罰。而對于一些具有原則性錯誤的問題，例如欺辱同學、不尊重教師等行為，則要幫助他們樹立正確的思想觀念，認識到什么話該說，什么事該做，不斷幫助學生樹立正確的思想觀念和行為習慣，對學生進行規范和約束，讓紀律管理在德育工作中發揮其強制力作用。

二、借助優秀文化和榜樣力量，豐富學生精神世界

德育工作的開展，需要教師關注學生的精神世界，借助優秀的思想內容和文化作品，不斷向學生傳遞正能量和價值觀。高中階段的學生正處在高考壓力之下，每天都有很繁重的學習任務。他們的生活相對簡單，但也有可能接觸到一些不良的思想，被一些心懷歹念的人領入歧途，很容易出現思想健康方面的問題。

例如，我們偶爾會看到班級中一些平時表現很好、學習認真、待人友善的學生，突然性情大變，變得急躁冒進，甚至出口成臟，染上了很多不良的習慣。這就是當今互聯網世界的飛速發展，各種良莠不齊的社會文化，對學生造成思想上的侵害。這特別需要教師用優秀的文化內容和健康的思想教育方式，幫助學生避免落后腐朽文化的侵害，經常用中華優秀傳統文化中對人的思想品德具有塑造教育價值的知識和內容，去培養學生的價值觀，讓他們學會如何辨別生活中接觸到的落后腐朽文化，如何提高自身的思想道德水平和精神境界，發揮德育教育的積極作用，幫助學生以更加健康的心態去面對學習和生活[2]。

除此之外，班主任還應當借助榜樣的力量，在潛移默化中引導學生走向更加健康的人生之路。班主任作為與學生們交流最多、對他們影響最大的人群之一，應當關注自身良好形象的塑造，用個人的優秀品質，給學生施加積極影響，在生活中舉止文明、言行規范、大方得體，對待學生們親切友善，用個人的知識和魅力去感染學生，讓他們以教師為榜樣，成長為更加優秀的人。班主任還可以借助一些名人事跡，用他們高尚的品德和頑強的精神去感染學生，并開展德育工作，讓學生以他們為榜樣，樹立遠大理想，不斷提高個人的精神境界和道德品質。

三、重視心理健康教育，全面提升素質教育

隨著素質教育的發展，我們更加強調對學生心理健康教育方面的重視。隨著高考的臨近，學生們的學習壓力和緊張感不斷加深，學生的心理健康方面更容易出問題。因此我們在班級管理德育教育過程中，需要抓住學生的心理健康教育問題，幫助學生解決心理障礙，更好地面對高考，迎接學習和人生的挑戰[3]。

我班級中有一名學生學習成績非常好，每次名列前茅，但是由于高考日漸臨近，心理壓力過大，導致這名學生只要面對小小的挫折，模擬試卷出現錯題，心中就會郁悶不已，然后大哭發泄，這種情況已經出現了兩三次。針對學生這種心理障礙，我們要加以輔導，幫助學生解決消極心理，提高其積極心理水平。我嘗試與這名學生課下進行多次溝通，然后聯系其家長，讓家長幫助學生走出困境。在家校聯合的德育教育方式下，幫助學生解決心理問題，提高受挫能力，解決學生的消極心理障礙，最終幫助學生正確面對考試，正確處理自己的心理健康問題。

結語

總而言之，班主任要結合本班學生的實際情況，重視立德樹人和德育工作，既以嚴格的班規校紀為準則，又要用多種形式培養學生的思想道德水平，豐富精神世界，幫助他們樹立遠大的崇高理想，給他們提供良好的學習環境。

參考文獻：

[1]關永明.新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].教育教學論壇，2017（27）：62-63.

[2]肖利娟. 高中班主任班級管理的德育功能及對策研究[D].華中師范大學，2017.

[3]韓傳信，段多梅.提升高中班主任德育能力的實踐方略[J].教師教育研究，2015，27（02）：88-91.

江蘇省宜興市丁蜀高級中學 214221