新課程下小學生英語自主學習習慣的培養

李慧娟

摘要：新課程要求教師在教在講解英語知識的基礎上，幫助學生養成自主學習的能力，提升自身綜合素養。小學生的行為習慣還在培養過程中，因此，教師需要探索教學模式，激發其獨立探究英語知識的興趣和信心。本文基于教學實踐，對如何培養小學生自學習習慣進行了提出了幾點策略。

關鍵詞：新課程;小學英語;自主學習

引言

自主學習能力對終身發展有著重要影響，因此，在小學階段的英語教學過程中，教師要注意引導學生發揮自己的主體性，主動參與教師組織的活動，對英語知識進行探究。在授課過程中，需要探索多樣的教學方法，激發學生對英語知識產生探究興趣，并提升獨立思考能力和自控能力，以此養成自主學習習慣，提升綜合素養。

一、激發自主學習的興趣

開展自主探究的動機主要源于對知識內容的興趣，因此，在引導學生進行自主學習的過程中，教師要注意激發其探究新知識的興趣[1]。當產生探究熱情后，就能夠將枯燥的學習過程變為一種愉快的探究過程。在信息化時代，教師可以借助網絡優勢，幫助學生在課下進行知識的學習。例如，在講解“Look at me”這一單元內容時，教師需要重點講解掌握描述身體部位的英語單詞。為了提升學生預習和復習的興趣，教師可以借助網絡分享有關身體部位的兒歌。兒歌具有一定的韻律性，在傾聽兒歌的過程中，會加深對本單元重點單詞的印象，不知不覺地主動記憶本課單詞。此外，教師還可以在講解新知識之前，播放與單元對話相關的交際視頻，這樣可以讓學生明確本單元知識與實際生活的聯系，進而提升自主學習的興趣，主動探究本單元的重點知識。

二、講解自主學習的方法

在實踐環節中，很多學生都不能掌握良好的自學方法，在自主探究時，不知道如何思考問題和解決問題[2]。因此，教師要加強自主學習技巧的指導，并對學生獨立思考的能力進行培養。在授課過程中，教師要注意創設問題情境，幫助學生養成獨立思考的能力，為自主學習打下基礎。例如，在學習“Happy birthday”這一單元內容時，“Let’s talk”模塊中出現了“This one， please.”這個句子，在預習過程中，很多學生都沒有注意這個句子，認為這只是一個簡單的對話內容，沒有探究意義。當教師在課堂上對本句中“one”是的含義進行提問時，很多學生都會產生疑惑，無法進行回答。這時，教師就可以引導其根據對話進行猜測，通過對話中“How many plates？”，可以猜測出“This one， please.”中的“one”指的是“plate”。通過這樣的提問和講解，學生的思維能力會得到一定的提升，并且掌握更多自主學習的方法。所以，在日常授課過程中，教師必須將自主學習的方法和探究問題的技巧進行講解，以此培養學生的思維能力，提高自主學習的效率。

三、組織豐富的課外活動

在小學階段的教學活動中，教師要充分探究課外活動與自主學習之間的聯系，通過形式豐富的課外活動，推動學生主動探索英語知識，在參與活動的過程中，提升自己的英語水平。在新課改的背景之下，教師可以通過組織活動，引導學生主動進行深入的學習，以此提升自己的學習能力和綜合素養[3]。例如，教師可以選擇難易適中的英文劇本，組織學生根據自己的喜好進行選擇，在課后開展話劇表演活動，并邀請教師和同學觀看。為了達到更好的表演效果，學生會主動探究劇本中每一句話的含義，認真揣摩自己的語音語調以及肢體動作，并請自己的伙伴對自己的表演進行點評。這樣的過程中，就可以有效拓展自己的知識儲備，并提升語言運用能力。同時，在表演和觀看同學表演的過程中，還可以在劇本中學習到更多的中外文化知識，實現綜合素養的提升。此外，在觀看表演之后，教師要及時進行活動總結，找出學生在表演過程中存在的問題，并對其表現進行肯定和鼓勵，以此提升其參與活動的積極性。

四、提升自我管理能力

在高效的自主學習背后，離不開自我管理能力的支持。只有具備一定的自控能力后，才可以長期堅持主動進行英語知識的探究和鞏固。因此，在教學活動中，教師要注意進行思想教育，逐步提升小學生的自控能力。首先，教師可以定期請英語較好或進步較大的學生在班級分享自己的學習經驗，這樣，學生就可以在學習身邊同學學習方法的過程中，加強通過自主學習提升英語成績的想法。同時，教師還可以制作個人檔案，將學生參與探究活動的照片或小視頻導入到個人檔案中，并定期開展評價活動，引導學生根據自己或同學的個人檔案進行自我評價和總結，以此發現自己在英語學習的過程中取得的進步，以此提升自己的成就感，得到自我管理的動力。

結束語

總之，小學生需要掌握良好的自主探究能力，能夠在教師的引導下主動對新知識進行探究，因此，在開展教學活動的過程中，教師要在講解英語知識的基礎上，教會學生如何進行自主探究，并培養其自我管理能力，積極參教師組織的活動，養成自主學習的習慣，為今后的英語學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]張允淑. 核心素養下小學英語高效課堂的構建思考[J]. 科學咨詢（科技·管理），2019（04）：106-107.

[2]陳琛智. 新課程改革理念下的小學英語教學[J]. 現代交際，2019（11）：211-212.

[3]吳菲. 新課程下小學英語教學評價策略[J]. 華夏教師，2019（36）：41.

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