特殊學校語文教學中多媒體的作用分析

莫新娥

摘要：隨著校園教育的不斷改革，更多的創新手段開始逐步被學校所接納，其中多媒體教學憑借自身的優勢，迅速登上了各大學校的課堂。在進行特殊教育的學校之中多媒體設施的功效就顯得更為顯著，通過借助多媒體在試聽方面展示的特點，再結合教師多年來累積的教學經驗，可以使得特殊學校的學生在語文課堂的學習中學到更多的知識。

關鍵詞：多媒體;特殊學校;語文應用

特殊學校是為特殊的學生建立的，他們大部分都是對于事物的接受有所障礙的學生們，比如說聽力、視覺、智力等等。這些學生跟普通的學生相比接受新鮮事物的能力較弱，主動學習和理解的能力也不足夠，在引進多媒體之后，學生們的課堂學習環境能得到很大提升。

一、多媒體轉變課堂，提升特殊教育水平

在新課改的要求之下，老師針對特殊學生的特殊情況，可以將語文課堂的教學結合多媒體使用，比如選擇一些符合情景的音樂、色彩豐富的圖畫等，可以實現優化教學過程的目的，從而更簡單的讓特殊學生們接受課堂的知識，在活躍課堂氣氛的同時，也很好的刺激了學生們的學習興趣，最終達到提升教學水平的目的。

比如在進行《草原》這一課的教學時，我們的語文教師可以選擇從網絡上下載一些草原相關的圖片以及視頻，提前準備好，在正式講課的時候，可以結合文章內容，將視頻圖片展示給學生們觀看，讓學生可以直觀的感受到課本所描繪的內容，也可以使學生對書本知識更加的感興趣，教師可以選擇帶動學生們跟著圖片來讀課文，多次重復的過程也可以有利于學生更好的吸收和消化。

這樣的語文教學課堂活動可以使特殊學校的學生們更加能感受到學習的快樂，課堂氣氛活潑起來，學習的效果也會逐步提升，同時借助多媒體的力量，教師也可以更便捷的進行教學活動，轉變了以往的課堂教學方式，也使得特殊教育的水平有所提高。

二、多媒體直觀展示，促進特殊學生記憶

接受特殊教育的學生們往往是在社會生活中存在缺陷的，因此提升他們的人際交往能力是非常重要的，因此聽音辨字的能力就是我們特殊學校在進行語文教學過程中最重要的部分，借助多媒體的直觀展示形式，可以全方位的讓特殊的學生感受到字詞的意思，通過各種感官的刺激，也可以促進特殊學生的記憶，從而不斷促進學生的成長。

比如在進行《上學路上》這一課的教學過程中，教師要想讓學生們學會課后的生詞以及詞語的意思，就可以選擇借助多媒體的直觀展示特點，將生詞的讀法利用多媒體標注出來，生詞的意思也可以選擇恰當的圖畫展示，然后在課堂上引導學生們主動將生詞跟著多媒體一起讀出來，利用做游戲的方法激發學生們的學習熱情。

在這一過程中，多媒體的展示特色可以很好的吸引到學生們的注意力，也可以使學生有更多嘗試和探索的機會，在跟讀的時候學生們可以更加深刻的記住生詞所代表的意思以及發音的方法，這對于特殊學生的學習和記憶來說，都可以起到非常好的幫助作用。

三、多媒體互動課堂，鍛煉障礙學生感知力

由于生理上的缺陷，特殊學校的學生對于語文課文學習的感知能力很差，他們的詞匯量積累不夠，理解和表達能力都比較差，借助多媒體的教學課堂，教師可以選擇讓學生們主動上臺，親身實踐來操作，與多媒體進行實際的接觸，促進學生們的感知能力的發展，更快的理解課文的內容，學會課堂的知識。

比如在進行《人類的朋友》這一課的教學過程中，教師可以借助多媒體設計豐富多彩的課件，再配上優美的文章朗讀，將文章中出現的小動物在多媒體上逐個呈現出來，學生們可以和這些小動物來打招呼，小動物也會用自己獨特的方式來回應，這也可以使每個學生都參與到課堂的學習中來，學生對所學的內容更有興趣，理解起來難度也更低，不僅可以極大的提升教學效果，也是在不斷的鍛煉學生們的感知能力，促進學生的發展。

利用多媒體讓特殊學生可以和課本知識有所互動，這可以極大地增強學生們的對于語文課堂的學習熱情，也可以更加深刻的是學生對知識有所記憶，結合特殊學生的身心特點為他們量身打造的教學課堂，也可以更貼合他們的心理，從而達到提升學生感知能力的教學目的。

四、多媒體輔助引導，提升語文理解能力

在特殊學校的學生也有自身比較有優勢的方面，有些學生可能聽力不好，但是視覺很好;也有一些學生可能語言表達能力不好，但是模仿能力很不錯。根據這種特殊的情況，我們的教師在對這些學生進行語文的教學時，要有側重的來調動不同學生的優勢的一面，培養學生理解的能力，并教會學生們如何結合生活中的實際情況來聯想課文所要表達的意義。

比如在進行《開演之前》這一課的教學過程中，我們的教師可以選擇使用播放短片的形式，利用好多媒體設備的功能，引領學生們走入到課文的情景中去，學生們在看短片的時候，注意力和學習的興趣都被很好的調動了起來，然后可以結合課文內容，讓學生們來思考文章主角的心理活動，他在進行助人為樂這一舉動時是怎么想的呢？學生們嘗試去思考的時候教師可以及時的給予點撥，使學生對于文章思想感情的理解能夠更加順暢。

在這節課堂的學習過程中，教師利用好多媒體工具吸引學生的注意力，引導學生走入課文的情景中來，設身處地的思考文章主人公的想法，然后設置恰當的問題，引導學生獨立的思考，在最后的環節，可以水到渠成的總結出文章的中心思想，學生接受起來也更加容易，這對于學生理解能力的培養也很有好處。

總而言之，對于特殊學校的學生們來說，如何減少他們學習過程中的難題，使得知識的傳授變得更加簡潔高效，這都是我們教師應該不斷思考和提升的方向，而多媒體的結合運用正是在為特殊學生的學習提供著較大的便利，因此我們的語文教師要更加注重在課堂教學中結合多媒體的運用，將知識更好的傳授給每一位特殊的學生。

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