少數民族地區高中化學教學中培養學生反思性學習能力的策略

張清云

摘要：反思是學習不可缺少的一部分，學習是反思性的，反思性學習是學生通過思考自己的學習過程來學習的一種學習方法。它具有研究性、自主性、發展性和創造性四個基本特征，反映化學的能力有助于促進學生自主學習能力的發展，進而學會如何學習。

關鍵詞：高中化學;反思策略學習;教學培養

引言

基礎課程改革把科學研究作為科學課程改革的突破口，其中，通過改變學生的學習方式，可以達到科學素養的目標。學生反思是一種基于自身的自我建構，進一步深化知識和觀念，能夠有效促進小學生的自我發展和提高，社會進步和個人發展需要不斷提高反思能力。如何培養學生的反思能力的問題變得更加令人擔憂。

反思性學習是指通過對學習活動過程的反思來解決與學習實踐有關的問題，旨在提高學習過程的合理性，促進學生自身的發展。高中化學反思性學習是指學生把自己的化學學習活動作為思維對象，把自己的化學學習作為思維對象，把自己的化學學習作為思維對象有意識地、積極地學習和控制學習行為、方法以及由此產生的化學學習結果，不僅有效地實現了學習目標，本文在年度課程總結的基礎上，提出了培養學生反思性學習的教學策略。

1增強耐性和反思意識

大齡學生正處于初中和高中的過渡階段。他們的特點是思維不夠成熟，自控能力差。此外，反思性學習可以讓學生發現自己的……