高校思政教育促進大學生創新創業教育的路徑探析

楊文峰

摘要：隨著各大高校思政教育水平的提高，高效學生創新創業教育將會大大提高學生的整體核心素質，高校思政教育促進大學生創新創業教育將會成為中國高等教育教學改革的先鋒。通過創新創業教育來增加思想政治教育，深化思想政治教育改革，實現大學生創新創業教育目標，是各大高校值得探索的教學改革方案。兩者的有機融合可以適時地優化思想政治教育和創新創業精神教育的教學功能。

關鍵詞：思政教育;大學生;創新創業教育;路徑

高校學生的創新創業教育和思想政治教育都擁有完善的理論體系。在多元化時代的教育背景下，只有促進高校學生的創新創業教育和思想政治教育的同步發展，高校學生才能更好地促進自身和社會的發展。有關學者的深入分析發現，高校學生的創新創業教育和思想政治教育的理論和實踐方面都存在重大弊端，只有通過相互融合才能從根本上提高大學生的創新能力和創業能力。

一、在思政教育中融入創業教育意識

對于高校的領導和教學團隊來說，學校是大學生創新創業精神發展的基礎，只有將思想政治教育納入創新創業精神教育中去，并深入指導高校學生的創新創業教育，才能充分促進高校學生的創新創業教育和思想政治教育的同步發展。通過建立良好的創新創業市場秩序，教師必須增強對高校學生的創新創業教育和思想政治教育的認識，提高學生的創新創業能力，并將思想政治教育與創新創業教育相結合。在課堂上，高校學生的創新創業教育和思想政治教育會受外部環境的各類影響，因此，教師必須學會減少各種不利因素對高校學生的創新創業教育和思想政治教育的消極影響，擴大創新創業學生的創業范圍，發展高校學生的創新創業能力。

二、建設有效的交流和實踐平臺

利用Internet和公眾的力量來構建有效的高校學生的創新創業教育和思想政治教育交流和實踐平臺，從而從根本上增強高校學生的創新創業精神。首先，在公共機構（政府部門）的幫助下。在商場，公交車站廣告牌等大屏幕上播放倡導大學生創新創業的口號，擴大創新創業教育事業的積極影響。其次，政府可以充分利用網絡資源，建立專門的企業家交流平臺，并邀請杰出的企業家分享成功的企業家經驗和社會貢獻。第三，政府部門可以在官方網站上設置相應的高校學生的創新創業教育和思想政治教育交流專欄，為高校學生提供免費的創新創業教育和思想政治教育，快速公布政府部門的各項重點工作，并提供在線咨詢與解答。通過這種方式，可以解決高校學生在創新創業和思想政治方面的各種問題。

增強交流和實踐平臺的指導作用。交流和實踐平臺是一大批高校學生的集散地，交流和實踐平臺的活動是按照某些規定進行的，目的是滿足高校學生創新創業方面的興趣和共同愿望。交流和實踐平臺通過各種交流和實踐活動為高校學生提供了實踐和創新的平臺，為高校學生提供創新創業和提高管理技能的機會。創新創業活動的本質就是讓高校學生進行創新型的自主創業，在鼓勵和幫助高校學生的基礎上極大地激發了高校學生的創業激情和創造力。這恰恰是創新創業意識形態、政治教育和創業教育的價值。

使用交流和實踐平臺為學生提供社會實踐的機會。高校學生的創新創業教育和思想政治教育的融合應增加一種靈活的方式，使學生可以輕松地適應創新創業實踐中的聯系，通過校園網絡平臺促進學生創新創業和企業家精神，并幫助高校學生投身于創新創業事業。相關工業人員和企業家可以積極指導，改善高校學生的創新創業教育和思想政治教育的整合，并在假期期間采取重大的社會實踐行動，以幫助高校學生找到創新創業的主題并抓住社會實踐中的創業機會。

三、提升學生的創新創業素養

良好的思想政治理論教育可以鼓勵高校學生樹立正確的價值觀，高校應發揮思想政治理論教育的作用，加強課堂教育的作用，并向學生傳授更多的創新和創業知識。首先，教師應鼓勵學生認識創新創業精神在創業工作中的作用，進行創新創業常規知識的逆向思維訓練，并在此過程中增強學生的創新創業意識。其次，教師必須向高校學生教授一些創新創業方面的法律法規，包括《勞動合同法》、《稅收法》等，樹立學生合法創新創業精神的理念，并從失敗的企業家案例中吸取關于合法創新創業的教訓。第三，增加對社會熱點話題的分析力度，例如假疫苗，地溝油等。顯然，制假造假是公司破產的主要不合法點。作為社會創新創業事業的主要團隊，高校學生必須堅決反對這種情況的出現和具備阻止制假造假的能力。堅決抵制不良創業精神。只有具有良好創新創業精神的大學生才能促進中國創新創業事業的發展

四、改進高校學生的創新創業教育和思想政治教育教學方式

為了積極調動學生的思想政治理論學習意識，教室可以指導學生進行自測，學習游戲，訪談游戲等，以幫助他們專注于創新創業和思想政治學習。通過在創新創業實踐中加強社會研究和基本實習，學生可以繼續在各類實踐活動中積累創新和創業知識，并為未來創新創業事業的發展奠定基礎。

這兩種教學方法的改進包括：首先，高校學生學生可以參加社會調查和數據分析，使其能夠實時了解社會當前的就業狀況，教師應就此提出就業問題并培訓學生的創新創業精神。學生可以在充分了解就業情況的情況下分析創新創業的基礎問題。學生對國家發展和國家政策的敏銳理解能夠激發高校學生對創新創業事業的熱情。教師應定期組織各類的資料調查，并讓學生以論文的形式提交，將在學期評估中論文的質量納入學期考核中。其次，帶領學生定期參觀當地企業，以了解企業家精神，并逐步提高其社會責任感。通過采訪公司的基層員工，學生可以逐漸形成獨立和奮斗的創業精神。第三，積極開展實踐練習。實際上，學生有權總結和說出各類失敗創業的案例中出現的問題。高校可以與法院合作，主要針對經濟糾紛，派學生參加法院聽證會，以全面改善大學生的思想政治觀念和思想，促進學生創業精神的創新和發展。

結語：總而言之，思想政治教育是大學生創新創業教育的重要思想支撐，只有在高校學生將二者融合發展后，思想政治教育和創新創業教育才能發揮對學生創業事業的推動作用。針對創新創業教育過程中出現的問題，只有將思想政治教育和創新創業教育結合起來才能及時解決學生在學習過程中出現的問題，逐步形成完整的創新創業教育體系，全面把握中國大學生創新創業教育的時效性。

參考文獻：

[1]段焱.高校思政教育促進大學生創新創業教育的路徑探析[J].理論導刊，2019（12）：116-121.

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