淺析高校輔導員學生管理方法

李祥龍

摘要：高校輔導員的工作內容非常繁雜，與學生的學習生活都有密切關系，做好輔導員的管理工作對保證教學的有效開展和提高學生綜合素質具有重要意義。高校輔導員應創新管理模式，提升管理水平，解決學生問題，促進學生健康成長。

關鍵詞：高校輔導員;學生管理;創新

引言：高校在管理措施方面與公立高校有較大的差異，在管理過程中更加偏向于嚴格化管理，輔導員在高校的管理當中起著至關重要的作用，肩負著引導學生形成良好行為習慣的重要職責。為提高高校的管理效率，輔導員在管理的過程中，開展學生自治管理工作十分關鍵。

1高校輔導員學生管理工作中存在的問題

1.1缺乏人性化教育管理

大學生是一個比較特殊的群體，有其鮮明的群體特點。但是受傳統教育理念的影響，許多輔導員采取“問題管理”的模式，對學生的管理采取一種觀望態度，往往是問題出現后才處理。這與“以人為本”的管理理念相背離，凸顯了高校輔導員不重視人性化教育管理的問題。另外，部分輔導員開展學生管理工作時，僅從學生的學習生活角度進行管理，而對學生情感變化、思想道德等各方面的管理不足，不利于學生全面發展，是缺乏人性化教育管理理念的表現。

1.2輔導員角色定位不明確，缺乏教育觀念

輔導員缺乏對學生特點與發展規律的研究，導致角色定位不明確。學生管理工作涉及學生在校學習、生活的各個方面，但部分輔導員過于專注事務性的工作，在學生管理工作的時間和精力分配嚴重不足。輔導員因角色定位不清，致使其管理內容不夠豐富，管理層次過于復雜，將學生的發展放在次要的位置。

2高校輔導員學生管理工作的創新策略

2.1樹立育人為本、德育為先的工作理念

高校輔導員的工作應秉持教育為了學生的原則，堅持教育的出發點是德育的理念，重視思想教育工作。思想工作是高校穩定發展的前提，是解決一切問題的根本。研究青年學生的心理特點、思想動態，了解他們的思想困惑，在學生發展的普遍問題上，如理想信念、未來職業規劃、人際關系、戀愛交友、學習實踐、心理問題、個人成長等學生易困惑領域，提升自己解決問題的能力，做學生最需要的人，做好學生生活中的救生員，成為學生大學生活中的好朋友，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.2激發學生的競爭意識，營造良性競爭氛圍

在班級自治管理工作中，要不斷激發學生的競爭意識，班委在進行管理的過程中，要起到積極的帶頭作用，引導班級成員積極的參與校園活動，在班級中挖掘人才，為班級的發展提供助力。對于在校園活動中表現出眾的學員給予不同程度的獎勵，激發學員的競爭意識。此外，還可以利用課外時間，舉辦班級活動，在活動的開展過程中，提高班級的凝聚力以及學員之間的合作意識。在每次活動結束之后，可以邀請表現優異的學員進行簡單的經驗分享，引導其他學員進行學習，促進班級內部的良性發展，推進全體人員的共同進步。

2.3引導學生自我教育，促進全面發展

新時代，高校輔導員也要選擇更加符合時代主流的管理模式，實現學生自主管理的目的。通過搭建涵蓋輔導員、學生自治組織、班級干部為一體的三級管理模式，實現學生的自我管理。輔導員應該對這種管理深入地了解并充分地應用，把學生實現自我管理的主動性充分地調動。作為輔導員，不應該抱殘守缺，還使用傳統的限制性的管理方式去約束學生，這對學生今后的發展極為不利。為了實現學生的自主管理，可以有計劃、有步驟的縮小自己管理的范圍，讓學生自治組織承擔更多的學生管理工作，讓學生自治組織更好的溝通上下，聯系班集體。作為輔導員可以時常和學生自治組織保持聯系，獲得學生管理的實時結果，一旦出現問題，自己可以及時地去糾偏。學生自治組織在實施管理的時候，極大地鍛煉了自己的綜合能力，從管理的過程中感悟輔導員管理的辛苦，體驗到管理員管理的價值所在，從自身做起，養成良好的習慣并帶動周圍的同學，最終實現學生自主管理的目的。

2.4利用新媒體加強大學生的教育引導

輔導員應用新媒體下的途徑與學生進行信息交流，對大學生給予一定的思想上的引導。高校的管理形勢是隨著時代的變化而不斷發展的，新媒體時代輔導員教育管理工作應順應潮流，將管理重點放到網絡上，拉近輔導員和大學生的距離，在班級管理制度的建立上要滲透學生學習生活的各個方面，并了解學生的實際需求。這樣，管理工作才能得到學生的理解和支持。引導大學生正確認識，合理利用新媒體，發揮新媒體積極方面的影響，減少新媒體的不利影響，使新媒體成為他們學習進步和成長成才的空間。

2.5為學生構建有效的新媒體平臺

高校輔導員應充分利用新媒體功能，找到現有網絡平臺與新媒體環境的融合點，深度探索挖掘網絡平臺中有利因素，并借助這些網絡平臺實施更好的班級管理，幫助學生積極健康發展。在高校中構建有效的新媒體教學平臺，必須要充分結合不同年級背景下大學生的心理形成狀況和行為價值取向。輔導員深入研究QQ群、微信群、BBS、博客等，并建立自己的微博等。這樣一來，首先，輔導員可以了解學生的思想動態和校園輿論;其次，輔導員可以積極引導網絡輿論，引入社會主義核心價值觀主題;此外，這些新媒體工具能夠幫助輔導員全面為學生服務，及時解決學生在學習、生活、人際關系，心理和就業方面的疑難問題。通過這些途徑加強與學生的互動和交流，同傳統的班會、座談會相比，借助新媒體，學生更能表達自己的真情實感。

2.6超前教育與預防教育相結合

剛升入大學的學生，對社會的接觸與了解并不多，學生中普遍存在對未來感到迷茫、對職業發展沒有規劃甚至不知道大學四年應該如何度過的問題。大學生處在由學校向社會發展的過渡時期，輔導員要根據學生各發展階段的特征用人性化的方式對學生進行超前教育，引導學生學會規劃。另外，學生的發展具有階段性，他們在每個時期、每個特定事件上會表現出一定的規律性，如大學生會遇到戀愛問題、就業問題，平時也會有考試紀律問題、安全問題等，輔導員要定期對學生做好預防教育，讓學生少走彎路。

結語：高校的辦學宗旨應該是為社會培養高素質、高技能的人才，在高校的管理過程中開展學生自治管理活動，是“以人為本”的教育理念的體現，在開展的過程中，通過各項活動，提高學生的參與程度，有助于培養學生的責任意識，提高學生的自我約束能力，推進學生全面素質的提高;有助于引導學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀;有助于引導學生養成良好的行為習慣，為學生今后的發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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