初中數學研究性學習的探索與思考

李永會

摘要：研究性學習活動的本質是以學生為主體，教師為組織者而不是領導者的研究性學習。教師可以引導學生主動獲取知識，進而理解教材中的知識。教師應培養學生的合作意識，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，培養學生的創新能力和自主學習能力。

關鍵詞：初中數學;研究性學習;問題

1初中數學學習中的主要問題

1.1學生的學習興趣未激活

由于初中與小學數學知識自身性質的不同，導致初中與小學數學學習內容方式等方面的本質也不同。有的初中學生習慣于小學的學習習慣，突然“換擋”顯得力不從心，難以適應。調查發現，這既包括在小學時那些成績較好的同學，也包括小學時那些成績較差的同學，主要表現在他們不愿意學習數學、害怕學習數學，究其原因，是學生學習數學的興趣未被激活。

1.2學生的動手習慣未養成

調查發現，目前有的初中生感覺自己聽懂了老師講授的內容，認為自己也會做題，就是不愿意親自動手去操練。久而久之，這樣做的后果就是看似簡單的題一做就出錯，而且經常錯在一些看似不該出錯的地方，于是每次考試之后都捶胸頓足，有的同學還慣性地安慰自己，這是“粗心”所致。實際上，很大的原因在于學生平時的練習不夠細致完整，是懶于“動手”的必然結果。

1.3教師的綜合素質未達標

新時代，人民教師必須站在為中國特色社會主義事業培養合格建設者和可靠接班人的高度，不斷提高自身綜合素質。然而，有的數學教師認為，筆者只要把數學基本知識學好教好就足夠了，實際上這是錯誤而危險的想法。實踐證明，數學課堂既需要精通數學專業知識的老師，也需要熟諳天文地理歷史等知識的老師，后者與前者同等重要。調查發現，綜合性復合型的數學教師并不多見，教師的綜合素質需要加強。

1.4家庭教育的著力點未到位

家長望子成龍之心可以諒解，但是在家長中間不乏存在急于求成的情況，也存在“當甩手掌柜”的情況等。有的家長主觀認為自己文化層次低不懂教育，就盲目地把孩子的教育全部推給學校，全部教育擔子留給老師，導致孩子成長過程中家庭教育的嚴重缺位。有的家長信奉“大棒政策”，錯誤地認為嚴管就會出成績，卻低估了厚愛也能出人才的道理。這些都是家庭教育方面存在的突出問題。

1.5考核導向指揮棒未發揮

考核導向作用實質等于指揮棒的作用。迫于升學壓力，有的學校過分注重成績本身，千方百計唯分數論，導致學生被動學習，扼殺學生學習的積極性，違背了學習規律。有的老師大搞題海戰術，頻繁施壓于學生。短期內也許對學生“成績”提高起到立竿見影的效果。但是，長此以往則碾壓了學生熱愛學習的積極性，顯然不利于學生的長遠發展。有的學校也會主觀把學生分成三六九等，唯一判斷的依據就是學生的分數，實質上已經撼動了教育公平的底線。

1.6學生的系統論觀未建立

有的初中學生認為，自己數學一科成績不好沒關系，寄希望于語文好、外語好、物理好、這種思想的實質是缺乏系統觀念。系統論的基本思想是把研究和處理的對象看作一個整體系統來對待，以把握系統整體，達到最優的目標。實際上，各個學科之間通常都會有所交叉，有的甚至還是學習對方的必要工具。有的同學認為思想政治課可能對于自己升學意義不大，于是弱化思政課的學習，結果在世界觀、人生觀、價值觀方面出了問題。

2新時代加強初中數學學習實效性策略探討

新時代，初中數學教學應該圍繞課程標準全面展開，堅持以學生為主體，形成以教師為主力，以家庭為依托，以教育行政部門為保障的一體化格局，齊心協力抓好初中數學學習實效性。

2.1學習借鑒先進經驗

一是作為教育行政主管部門，要善于學習研究國家關于教育的方針政策，自身首先要加強學習，尤其是學習先進地區的經驗，爭取復制吸收，為當地教育事業發展提供堅強保障。二是各個學校要發揮主觀能動性，主動通過網絡、考察等渠道，積極虛心學習其他成功經驗，爭取落地轉化，為教師發展創設良好環境。三是作為教師個人要主動通過慕課、“一師一優課”等平臺主動學習，精準學習，取長補短，變“等靠要”的思想為“主動找”的思路，讓學習成為個人成長的不竭動力源泉。

2.2堅持以學生發展為中心

教師、家庭、教育行政部門都要始終堅持以學生發展為中心的思想，全面保障學生的主體地位。一是作為教師要牢固樹立師生平等的思想，尊重學生的主體地位，能夠經常調研學情并認真開展有效分析，真正了解學生的實際情況，因人施策。二是家庭要把“缺位”補回來，讓學生知道你一直在關注、在支持他們，只是關注和支持的方式有所不同而已，比如，在孩子考試成績不理想時的一句安慰，在孩子遇到挫折時的一個舉動，都是孩子成長中必不可少的一劑良藥。三是教育行政部門要進一步增強服務意識，竭盡全力為學生成長成才創設環境，給學生搭建平臺，讓每個學生能在學習之中快樂成長。

2.3全面提高教師的綜合能力

一是注重提高教師的思想政治能力。傳道者自己首先要明道、信道。作為教師，必須首先堅定理想信念，必須學習馬列主義知識，尤其是學習習近平新時代中國特色社會主義思想，強化“四個意識”，堅定“四個自信”。二是注重提高老師的個人業務能力。學高才能為師。教師必須專研專業知識，同時注重涉獵其他知識，努力提高自身的業務水平和工作能力，要學會不斷“充電”。三是注重增強溝通技巧的能力。溝通是一門學問，好的溝通使人愉悅，往往達到事半功倍的效果。教師要讓學生感受到老師的平易近人，感受到教師的人格魅力，讓學生愿意和老師交流，而不是回避和老師交流。四是注重工作方法。調查發現，有的老師不注重平時測驗工作，有的老師甚至1個月不組織1次測驗，這是不合適的。實踐表明，經常性測驗能夠帶動學生的積極性。

2.4充分發揮家庭教育的獨特作用

我國歷來十分注重家庭教育。儒家關于和順家庭關系的教育強調“正家之道”。“父慈子孝”是儒家在父子關系上所倡導得思想，強調父輩要關愛教育晚輩，晚輩則要孝敬長輩。大家熟知的《顏氏家訓》享有“古今家訓，以此為祖”的美譽，歷來被奉為家庭教育的經典。習近平總書記指出，“家風是一個家庭的精神內核”。調查發現，有的家庭尤其是來自于城鄉結合的家庭，這些家長對子女的教育經常是缺失的。他們通常會給孩子說，需要錢我們給你，如果再學不好，那么就是你的事情了。這種家庭教育顯然不合時代要求的。每個家庭都要從家訓、家規、家教方面抓好家庭教育。孟母三遷、岳母刺字、畫荻教子講的就是這樣的故事。

結束語：總之，教師應明確當前初中數學課堂教學中存在的問題，并針對這些問題有效地運用研究性教學活動模式。要轉變教師的教學觀念，根據實際情況和學生情況制定一套合理的教學計劃。在教學課堂上，教師應開展以學生為中心的研究性學習活動進行教學，使每個學生都能積極參與教學過程。教師在課堂教學中應盡量為每個學生安排具體的任務，明確分工，在活動中充分利用學生的體驗和體驗過程，讓學生用心去實現。

參考文獻：

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