探討項目教學法在中職機電專業教學中的運用

李海明 李薇

摘要：對中職機電專業教學方法進行改革，改革方法采用項目教學法，提供培訓、訓練，可達到提高學生綜合能力的目的。本文旨在分析項目教學法在中職機電專業教學改革中的實際應用價值。

關鍵詞：項目教學法;中職;機電專業;教學改革

目前，各大中職院校多采用傳統教育方式，已經無法滿足時代需求[1]。研究指出，對中職機電專業教學方法進行改革，可達到提高教育質量，提升學生綜合能力的目的[2]。但教學改革需要結合教學實際情況，針對性因材施教，組織具體針對性教學改革活動。隨著中職機電專業課程改革不斷推進，培養高素質機電專業人才是時代發展的必然要求。為改進機電專業教學質量，提高學生學習能力、學習效果，可采用項目教學法，讓學生參加項目設計、管理、實施等過程。

一、引入項目教學法意義、用途

項目教學法是一種新型教育理念，最早，項目教學法出現在加拿大教育家查德合與美國教育家凱茲共同著作的《項目教學法》，查德合、凱茲認為學習是知識、行為、態度、價值觀、技能等方面的長進，知識可在一定條件下通過自主建構、學習而獲得，教育活動可以是有意識、有系統、有組織的持續交流活動。項目教學法的核心內容是設計項目任務，由學生作為主題進行項目任務的方案設計、實施，并在此過程中達到學習目標，理解項目核心觀念。與以往傳統教育理念相比較，更加注重學生創新能力的培養，強調“邊學邊做”，對學生發展有重要意義。……