淺談小學音樂教學中的美育

胡月

摘要：隨著教育事業的發展，我國越來越重視小學生的全面發展，音樂作為小學的必修課程之一，能夠使學生在欣賞音樂的過程中陶冶情操，激發潛能。小學生的音樂教學離不開美育，美育能培養學生健康的審美觀，發展學生鑒賞美和創造美的能力。在小學生的全面發展教育中，美育占有重要地位，本文淺談小學音樂教學中的美育。

關鍵詞：小學;音樂教學;美育

1.小學音樂中美育的作用

“音樂美育，也叫“審美教育”、“美感教育”，是培養人對于自然界的美、社會生活的美和藝術作品的美的感受、鑒賞、評價、創造及愛好、情感的教育”。我們常說的德、智、體、美、勞全面發展中的美就是美育，在小學音樂教學中實施美育教育已經得到了廣泛的小學教育的重視。德國哲學家費爾巴哈在《基督教的本質》中曾寫到：如果你對音樂沒有欣賞力，沒有感情，那么你聽到最美的音樂，也只是像聽到耳邊吹過的風，或者腳下流過的水一樣。音樂藝術美育能夠培養小學生感受音樂美的耳朵，從人的全面發展來看，不懂音樂是一種缺陷，只有音樂藝術才能激起人們的音樂感，才能促使人在生活中感受美、傾聽美。

通過音樂中的美育教育，能夠促使小學生全面發展人的品格，不同風格的音樂能夠激起小學生不同的思想感情，從而陶冶情操、開發智力。例如：大多數人聽到國歌時都會燃起濃濃愛國之心，國歌也是音樂中典型的一種。歡快的音樂能引起人的動作，低沉的音樂能引起人的悲傷，不同類型的音樂對人有不同的影響作用。另外，音樂藝術是對一定歷史條件下社會生活和人們心中情感的表現，通過音樂美育，能使小學生深刻地了解一定時期社會生活的本質特征，并且喚起小學學生對生活的熱愛，對未來的向往和對崇高理想的摯著追求。

2.小學音樂教學中的美育實施

2.1深入挖掘現有音樂教材

小學音樂教學中的美育就是感受作品的美和領會樂曲旋律的美，在現有小學音樂教材當中，所羅列的大多數是我國音樂寶庫中的優秀作品，通過對這些優秀作品的探究，能夠深入發展音樂教學，使學生感受音樂的魅力。教材中的這些優秀音樂作品，都具有音樂美和思想美兩個特點，首先說音樂美，音樂的美感表現為優美、壯美、崇高美、歡樂美、悲劇美、戲劇美等六個基本范疇。其旋律優雅、音色柔和是音樂美的主要特征，教師在教學中要著重把握教材中的各種美，帶領小學學生發現每一首樂曲中的美感，通過帶領學生以欣賞、演唱等方式，對學生的音樂美進行培養，達到美育的教學目的。

2.2設計音樂美育教學方法

小學生具有注意力不穩定、不持久，學習的來源與興趣緊密相關的特點，在制定音樂美育教學計劃時，要設計能夠吸引學生興趣的課堂教學方案，學生對這種美育教學方法感興趣，自然掌握的知識也牢固。另外，小學生想象能力的發展是從形象片斷、模糊向著越來越能正確、完整地反映現實的方向發展，隨著年齡的增長，小學生的情感也逐漸變得更加穩定，豐富、深刻。綜合小學生以上的這些特點，要制定相應的教學計劃，因材施教。針對不同年級不同年齡的小學生，對音樂美育的教學方法也有所不同，要根據小學生學習的特點，把握小學生對音樂美育的感知能力。音樂教師要設計具有特色的音樂美與教學方法，使學生在獲得美感的基礎上傳授知識、訓練技能。

2.3提升教師自身美育素質

教師的主要美育教學方式為“言傳身教”，那么在一個音樂美育教學中，教師的自身音樂素養就尤為重要。小學生的模仿能力是一個人一生中模仿力最強的階段，因此音樂教師在上課時的教學儀態、自身氣質、言語表達方式、音樂發音語調等對小學生的的影響非常大，教師使用的教學語言包括講話時的手勢、姿態、動作，這三個方面統稱為“人體語言”。講話時的面部語言也非常重要，溫和面帶微笑是每一個教師應該做到的。在課堂教學中，教師的語言常常需要從講話的姿勢和表情中取得幫助，以創造豐富多彩的課堂語言情境，使講課內容和講課者融合成一個整體，學生通過聽覺和視覺的感觸，在頭腦里形成活生生的語言形象，音樂教學也是這樣，教師繪聲繪色的表達，能夠使學生更加的投入音樂的美育里。

2.4精心組織課外活動

小學音樂教學中的美育，僅僅通過課堂教學是遠遠不夠的，還需要教師經常組織帶領參加各種音樂活動，如歌劇、樂曲演奏會等，通過帶領小學生感受不同的音樂環境，體驗不同的音樂盛宴，更進一步了解音樂的美，從而塑造良好的音樂美感。

音樂中的美育還可以同學組織學生做游戲來實現，例如通過多媒體播放歌曲，請學生猜歌名。通過唱歌的小游戲，如我愛記歌詞等來幫助學生學習有關音樂知識同時感受音樂。以下列舉一個利用多媒體操作的音樂游戲。游戲名字叫：mic大評委，是一種唱歌評分軟件。每一首歌曲開始后會有帶有歌詞的線條從右邊漂移到左邊，當線條漂移到箭頭位置的時候，就演唱歌詞，通過線條與箭頭的對比度從而得到相應的分數。教師可以組織學生進行演唱，通過比分來決定游戲勝負。

結語：近年來，音樂教學中的美育教育得到了很好的貫徹，小學音樂教學中的美育非常重要，教師要切合實際，通過創造美育的教學方法，使學生感受美、理解美從而表現美。小學生對美有了更高的理解能力，有利于小學生的全面發展。因此在今后的教學計劃開展中，教師應該更加注重美育教育。

參考文獻：

[1]顏娟.淺談小學音樂教學中的美育滲透[J].讀與寫，2017，（32）：212-217.

[2]由敏.淺談小學音樂教學中的美育實施[J].課程教育研究，2014，（33）：205-206.

[3]關麗華.淺談小學音樂教學中的美育教學[J].空中英語教室（校本教研），2011，（4）：24.