一切景語皆情語

謝淑芳

摘要：大自然中優美的風光，一直都是不少作家寫作靈感的來源，這些景色或壯觀、或優美、或高聳、或挺拔，讓人們情不自禁的產生表達贊美的欲望。“借景抒情”作為一種寫作手法，從古代詩詞創作到現代文章寫作都有惟妙惟肖的運用。“一切景語皆情語”，將這種寫作手法滲透到初中語文作文的“寫景”教學中，能夠提高中學生審美，培養中學生抒情能力。寫景教學一直都是寫作教學中的難點，也是阻礙初中生寫作水平提高的障礙。基于此，本文將結合語文可以教學經驗，探討初中語文的“寫景”作文教學。

關鍵詞：初中語文;寫景作文;寫作教學

國學大家王國維曾說：“一切景語皆情語”，強調了環境描寫的重要意義。寫作作為語文課堂的重要內容，一直以來都深深的困擾著語文教師，良好的學做能力不僅要有豐富的生活經驗累積，還要有充沛的情感。寫作活動可以直接體現一個人的語文綜合素養和表達水平。隨著初中語文新課改進程的推進，傳統的寫作教學雖然有一定的借鑒價值，但其依然存在和盲目套用和思想僵化的問題，不再符合現代的語文個性化教育。在以往的寫作課堂上，能夠明顯的發現初中生對寫作的恐懼，寫出來的文章敘事平淡、欠缺感情。缺乏生動的就描寫。作文是語文教育的半壁江山，生動的環境描寫能夠為整篇文章帶來勃勃生機，助力于初中生作文水平的提高，接下來，本人將結合自身景色描寫寫作教學經驗，提出一些建議，供同仁參考。……