探討小學美術課堂中的互動教學

嚴靜

摘要：美術在小學教學中具有十分重要的地位，不僅可以提高學生的審美能力，同時還能夠提升學生的創造力，這對學生的日后發展具有重要的意義。因此教師在教學中要積極開展互動教學模式，這種教學模式的應用不但可以提高課堂教學質量，同時還可以增進師生之間的感情。對此本文根據實際的教學情況，提出了一些促進小學美術課堂互動的教學策略。

關鍵詞：小學美術;互動教學模式;課堂教學

引言

互動式教學模式是一種極其常見的教學方法，將其應用在小學美術教學中不僅可以將學生的學習興趣激發出來，同時還可以促使學生與學生、學生與教師之間進行有效的溝通和交流，在這個過程中教師可以很好的掌握學生的心理變化，進而根據學生的心理采取不同的教學措施，這對提高課堂教學質量具有重要的作用。因此小學美術教師必須要給高度重視，并積極應用互動教學模式，以此來促使學生具備較高的美術能力。

一、構建師生平等關系

良好的師生關系是教師開展一切教學活動的前提，在傳統的美術教學中教師往往都是課堂的主體，將絕大多數課堂時間用來講美術理論知識，導致學生嚴重缺乏練習畫畫的時間，也就使得學生無法與教師進行有效的溝通和交流。學生長期處在這種灌輸的教學中，會嚴重阻礙其探索能力的成長。究其原因，就是由于教師長期占據課堂的教學時間和課堂的主體地位，從而導致教師與學生的地位不平等，使得教師不能與學生進行有效的互動和交流。然而如果將互動教學模式應用在美術教學中，就可以有效的解決以上問題，能夠促使教師與學生之間處于一種極其和諧且平等的關系。在這種關系下教師可以將課堂上的知識探討環節留給學生，讓學生積極的思考進而產生表達的欲望。

例如，在學習“機器人伙伴”一課時，教師可以組織學生展開一個以“我最喜歡的機器人”為主題的討論活動，首先利用多媒體為學生展示出一些經典的機器人形象，然后讓學生進行觀察，之后再引導學生說一說自己的感受，討論一下自己喜歡的機器人都是什么樣的，有什么特點和能力等等，然后教師將這些特征記錄在黑板上。通過這種方式為學生提供了良好的表達機會，課堂氛圍十分活躍，構成了一種自由平等的課堂關系。

二、開展小組合作

在課堂教學中小組合作的開展是促進課堂互動的關鍵，在小學美術教學中加強學生之間的合作與交流，可以有效的提升學生美術作品的創造力，這對提高美術教學質量具有重要的作用。對此，教師一定要重視起來，提前為學生確定合作交流的主題，從而引導學生之間展開良好的互動，

例如，在學習“會變的樹葉”一課的時候，教師首先可以將學生劃分小組，然后為學生介紹各種樹葉的形狀、顏色特征。最后要求學生根據主題討論出如何利用形態各異的樹葉制作圖案或者裝飾品。鼓勵學生以小組為單位討論制作方式、設計思路以及人員分工等事宜。需要注意的是，在整個過程中，教師要在旁觀察學生的分工是否合理，同時還要走入到每個小組當中與學生進行有效的溝通和交流，交流內容包括制作流程、制作思路、制作分工等等，以此促使學生具有良好的想象力和創造力，這樣才能真正的制作出優秀的美術作品。當學生完成制作后，教師要鼓勵學生在班級中與其他同學進行成果分享，并介紹自己在制作過程中出現的問題和解決辦法。然后根據學生的作品和介紹給予一定的評價，最后在眾多的作品中選擇一個最學們喜歡的、最具特色的、最形象的樹葉拼接作品。

在小學美術教學中采用這種方式不僅可以有效的提高學生學習美術的熱情，同時還可以在一定程度上鍛煉學生的溝通和交流能力，這對學生的日后學習和發展都具有重要的意義。

三、創設教學情境

在小學美術教學中應用情境教學法，可以有效的提高課堂互動的教學效果，從而促使學生可以積極主動的參與到美術教學中，因此教師在教學中可以應用多媒體技術，向學生展示與美術學習有關的圖片、音頻、動畫、視頻等內容，通過播放這些內容可以促使學生將更多的注意力集中到美術課堂中，進而為學生營造出良好的溝通和討論氛圍，這對提高其對美術知識的理解有著積極的作用。

例如，在實際的教學中教師可以應用多媒體技術將動畫人物的創作過程進行相應的分解，然后將創作的每一步展示出來，為學生介紹其形象的構建以及顏色的搭配。與此同時，教師也可以要求學生提供自己喜歡的動漫形象。然后教師為其提供圖片，這樣學生就可以對這些形象的設計、顏色等內容進行討論，同時學生也可以在班級中進行分享，通過這種形式可以為學生創設出一個真實的動畫人物情境，這樣不僅可以提高教學效率，同時還要促使學生之間進行積極的討論。

四、總結

綜上所述，互動教學模式在小學美術教學中具有十分重要的作用，因此教師必須要給予高度重視，結合實際情況采取多樣化的方式促進課堂互動的開展，這樣不僅可以活躍課堂教學氛圍，同時對促進美術教育工作的發展也具有一定的意義。在這種教學模式下教師可以與學生建立良好的師生關系，對培養學生的動手能力與創造能力具有積極的作用。

參考文獻：

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