小學數學趣味性教學策略探究

袁甘萍

摘要：學習興趣是學生有選擇的積極愉快學習的一種心里傾向，它是學習動機中最現實、最活躍的成分，是推動學生進行自主學習的源動力。學生只有對學習產生濃厚的興趣，才會專心聽講，積極思考，從而起到事半功倍的效果。如學生對數學學習產生了興趣，就會表現出對數學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，正所謂“樂學之下無負擔”。

關鍵詞：小學數學;趣味性教學;策略

數學作為基礎性學科，其重要性不言而喻。小學階段的學生有其自身的特點，結合小學生自身特點進行趣味性引導，并結合所學學科的特點，對其進行誘導性教育， 真正實現寓教于樂，保障學生快樂地學習成長。

一、小學階段教學中存在的問題

1.忽視趣味性在教學中的作用

在小學階段的數學教學中，引導學生掌握一定的基礎知識固然重要，但是注重維持其興趣進行教學是十分有必要的。我認為，趣味性是非常適合小學階段的教學，在一定程度上能夠提高小學生的教學參與度，降低對數學學習的厭煩情緒。但是受當前大環境的影響，在教育者及家長的眼里似乎只有獲得了高學歷才能更穩的在社會上立足。其實，這些都屬于過度成熟的想法，這些過激的觀念間接的扼殺了學生的童年，降低了其生活質量。趣味性，在很大的程度上是指如何在教學過程中摻雜趣味性，將學生愛玩的天性充分發揮出來，將兩者做到有機結合，從而或者教與學的最大化。……